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小学生作文,仔细观察上面三幅图画,图上有谁,他们之间法身了什么有趣的事情,请展开

2017-05-10 09:48:37 六年级作文 来源:http://www.dazhihui008.cn 浏览:

小学生作文,仔细观察上面三幅图画,图上有谁,他们之间法身了什么有趣的事情,请展开。 看图作文_图片+例文一、全面细致地观察画面:1、在写看图作文之前,一定要对画面全貌进行全面细致观察,掌握画面结构。对于此次作文的一幅图,要充分搞清画面是由哪几部分组成,从整体上把握画面给我们提供的信息。如从画面中可以看出有三部分组成:小守门员、替补守门员、观众。2、观察时要看清画面的背景,重点观欢迎来到大智慧网http://www.dazhihui008.cn/六年级作文栏目,本文为大家带来《小学生作文,仔细观察上面三幅图画,图上有谁,他们之间法身了什么有趣的事情,请展开》,希望能帮助到你。

小学生作文,仔细观察上面三幅图画,图上有谁,他们之间法身了什么有趣的事情,请展开

看图作文_图片+例文
篇一:小学生作文,仔细观察上面三幅图画,图上有谁,他们之间法身了什么有趣的事情,请展开

一、全面细致地观察画面:

1、在写看图作文之前,一定要对画面全貌进行全面细致观察,掌握画面结构。对于此次作文的一幅图,要充分搞清画面是由哪几部分组成,从整体上把握画面给我们提供的信息。如从画面中可以看出有三部分组成:小守门员、替补守门员、观众。

2、观察时要看清画面的背景,重点观察其中的人或物。本次看图作文的图画上所画的背景显然是在一处废弃的空地上,从地上的书包及边上的观众可以推测是在放学以后发生的事。画面中的重点人物也很明显:守门员是整个画面的核心,其次是小守门员身后的替补守门员及边上的观众。

3、仔细观察画面的细节,明确图意。同学们要看清楚图上有些什么?他们各在什么位置?他们之间有何联系?根据图上已有的“人”或“物”分析其图意,看究竟反映一件什么事,从而更为准确地理解画面的意思,也就是说从外部形象进一步看出内部隐藏的思想内容。从本次看图作文的图画上可以分析:小守门员与整个球队比赛的关系,边上的观众与赛场上的运动员、小守门员、替补守门员之间的关系。

二、大胆合理地展开想象

1、抓住画面的重点,围绕画面的中心人物、景物展开大胆、合理的想象。看图作文的图画上,我们透过小守门员的眼神、表情,可以推测在他的前方赛场上,正在进行着十分紧张激烈的比赛。所以,我们可以进行大胆的想象,想象到此时的比赛进展,想象到此时可能对方的队员正向小守门员这方进攻着„„

2、紧扣画面的主题,结合画面中的人与人、人与物之间的联系展开丰富的联想。本次看图作文的图画上,有一个非常特殊的观众——大个子叔叔,我们可以从他专注的神情,联想到他可能正在回忆自己儿时参加足球赛的经历呢。另外,从各个观众目光关注的角度可以联想到他们可能是比赛双方不同的拉拉队员„„

看图作文由于受到图画上人物、景物的限制,在写作思路上没有太多的变化,尤其是像本次习作的画面描绘的是一个场面。当然,我们也应该可以从不同的角度来进行习作的构思。下面提供集中写作思路,供同学们参考:

一、顺序式描写

本次看图作文是属于场面描写的性质,所以我们可以按照场面描写的一般顺序,即按顺序介绍事情发生的时间、地点,起因及事情中主要人物,事情发生的经过、结果等。在介绍中,人物活动的描写作为重点,可以先介绍主要人物,再介绍次要人物。如本次作文可以这样进行描写:首先用一段话介绍事情发生的时间、地点,起因:一个阳光明媚的下午,一群男孩子们高高兴兴地走到这片空地,把书包和帽子一丢,堆成两堆,便成了简易的球门。激烈的球赛开始了。然后具体介绍事情中主要人物,事情发生的经过、结果。从那位头发金黄的守门员写起,接着写站在他身后的小男孩,再写过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了。纷纷停下脚,坐在长凳上,其中有那个带着弟弟的小男孩,有和守门员一样有着

金黄色头发的小男孩,有站在他身后的,头上系着深红色蝴蝶节的小女孩儿,有戴红色帽子的小女孩,还有一位抱着洋娃娃的女孩,一个穿着绿衣服的小男孩,最后是那个看得最认真的大个子叔叔了。

二、变序式描写

有时为了达到意想不到的表达效果,我们可以打破叙述的常规,采取变叙式描写的方法。即不按照常规的思路,而是首先将画面中最突出的人物拿出来,在文章的一开头就进行生动形象的描述,给读者制造一定的悬念,让其带着浓厚的阅读兴趣读文章,这样的效果一定很好。比如有同学在文章的开头这样写道:在麦田尽头的牛瓜角树下,有一个小男孩,他肤色微棕,上身穿着一件黑色白领的短袖衫,下着一条青绿色裤子,右腿膝盖上有一处擦伤口,用白纱布包着。只见他半蹲着,身子微微向前倾。双腿叉着,目光炯炯有神,望着前方,似乎在严阵以待什么„„接下来再介绍画面中的其他人物及周围的环境、所发生的事情。

想想说说:1、在寒风中的小树是怎么样的?2、小朋友们怎么给小树穿衣服?3、给小树穿好冬衣后小朋友们心里怎么样

想想说说:1、军军跳楼梯危险吗?2、当你发现有同学在跳楼梯时,应该怎么做? 作文训练:【看图作文二】

看图作文:请同学们认真观察下面的图片,看看图画里的两个小朋友在干什么?写成一个生动的小故事,字数120左右.

作文训练:【看图作文三】

作文要求:仔细观察下面的图,看画面里有谁,他们在干什么?写一篇100字左右的作文.

小学生看图作文:送老奶奶回家

星期天,小刚和小军写完作业出家门玩打仗的游戏。小刚和小军手里拿着棍子正在追跑,前面走来一位刚买菜回来的老奶奶。

小刚追上小军,大喊:“往那里跑,吃我„老孙‟一棒!”小军猛地一回身,没料到这一刹那竟把老奶奶的菜篮子撞翻了。老奶奶一着急,还没来得及喊“小心!”菜蓝子就失手掉在地上,还差点被小军撞倒,老奶奶生气地说:“你们这两个孩子怎么在胡同里追打呢,瞧瞧,把我买的菜都碰掉了……”

小刚小军都傻眼了,看着满地的菜和生气的老奶奶吓得不知该怎么好。还是小军脑子快,他给小刚使了一个眼色:快溜吧。

小刚正要和小军拔腿溜走,忽然想起雷锋叔叔大雨天送老大娘、背小孩的事。小刚想:雷锋叔叔不认识那位大娘,赶回营房的路上还绕道冒雨送大娘,我们不小心把老奶奶的菜蓝子撞翻了都不肯捡起来吗?小刚连忙拉住小军说:“咱们别溜了,快帮老奶奶捡菜吧。”小军脸红了。于是,他俩对老奶奶说:“对不起,老奶奶,我们不该在胡同里玩这种不文明的游戏,我们帮您捡菜吧。”说完,他们把滚在地上的白菜、西红柿和土豆都装进菜蓝子里,还把沾上泥的弄干净。老奶奶笑了说:“你们认错就好了。”小刚和小军用棍子挑着菜篮子送老奶奶回家了。

小学生看图作文:请爷爷吃香蕉

象爷爷退休了,天天呆在家觉得很闷。

2下11讲多幅图画编故事
篇二:小学生作文,仔细观察上面三幅图画,图上有谁,他们之间法身了什么有趣的事情,请展开

教 案

小学生新看图作文辞海大全
篇三:小学生作文,仔细观察上面三幅图画,图上有谁,他们之间法身了什么有趣的事情,请展开

小学生新看图作文辞海大全

看图作文是什么

一、基本概念

1、什么是看图作文

所谓看图作文,就是学生根据画面的内容和命题的要求,写成一篇作文。小学生看图作文,大多以写人、记事、写景、状物为主。

而看图写话,是小学低年级开展看图作文前进行的最初步的训练,能有效培养初入学儿童观察客观事物的能力,对提高孩子认识句子和段落,以及篇章之间的关系,具有良好的促进作用。

表面看来,让孩子用几句话或一段话说明单幅图或多幅图很简单。其实,要想达到既准确、又生动有趣 效果,就不是一件容易的事。万里江河始于点滴,简单的看图写话,可以练习孩子运用词语、句子的能力,也是写好看图作文必须掌握的基本功。

比如:看图,这个画面,因为说有前后画面的提示,不同的孩子有不同的写法。(图)

例:

1.小花猫爬到鱼缸前要捉鱼。

2.下午,妹妹一个人在家,看到小花猫悄悄地爬到桌上,要捉鱼。

3.下午,妹妹在客厅,看到小花猫在鱼缸旁边走来走去,想捉缸里的鱼,妹妹急急忙忙地说:“小味,不可以哦!”

又如:(图)

看图,画面上是一株兰花,孩子也可以写出不同的句子来。

例1.这株兰花真美丽。

2.这株兰花多好看,每一朵花都灿烂地开着,就像在微笑一般。

3.这株兰花真漂亮,每一朵花都开得很灿烂,每一朵花都送来了芬芳的香味。

以上的例子中,因为是看图写一句话,我们只要求学生在叙述中展示事情、物体的部分内容,而不需要深入到前因、后果、人物的心理活动、语言等内容,所以在这些画面里,只要孩子叙述清楚,前后表达合理就算合格,当然他们能加上一些比喻、拟人等写法更好。但是,如果我们的要求变为看图作文,那么,就会要求学生丰富自己的想象。除了叙述画面正在发生的场景,还要有之前和之后的变化,需要开头和结尾,整个文字就会有很锪补充。

简单地说,低年级的看图写话,是为了高年级的作文写作打基础。因此,在低年级的写话训练中,就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果,把话写完整。等到孩子进入了二年级,就已具备了写完整话语的能力,而且,观察能力和想象能力都有了明显地提高,这时,就要进入看图作文的阶段,在写具体、写生动上面下功夫了。

看图作文,图画是写作的根据。所以画面的内容必须要看仔细。如果在看图时马马虎虎,一看了之,结果写出来的内容与画面出现偏差,这样的看图作文是不成功的。所以看图作文中要仔细看图,一看画中的人物(或其他物体),它是什么形态、怎样的动作、神情如何;二看周围的环境,怎样的自然景象,地区情

况如何之看发生了什么事。

比如:(图)

仔细看图,图上有男女两个孩子,男孩子撑着伞,女孩子手握一样东西遮在头上;正是下雨的天气,男孩的神情是在想什么:想去与她共伞呢?还是任她淋雨?结果怎样呢?小学生作文,仔细观察上面三幅图画,图上有谁,他们之间法身了什么有趣的事情,请展开。

范文1

放学路上

放学的时候,正逢天下大雨。我背着书包撑着伞,走在回家的路上。走不多远,看到前面有个与我年纪差不多的女孩子。她穿着短袖衣衫、短裙子,左手握着塑料包遮在头上,右手擒着裙边,身上已经淋湿了。我想雨淋透了会生病的,就跑过去与她共伞。她看了看我,笑嘻嘻地说:“小弟弟,谢谢你!”我听了,心里甜滋滋的。

范文2

放学路上

雨哗哗啦啦地下个不停。我撑着伞走在回家的路上,看到前面有个女孩子,一手将塑料包遮在头顶上,一手擒着短裙的裙边。我想这样淋下去,她会成为落汤鸡,就想上前与她共伞,可是想到她是女孩子,给同学看见了多难为情;再一想,一旦她淋出了病来呢?我还是鼓足勇气,快跑几步,与她合撑一顶雨伞。

看图作文,不仅要仔细看图,写作的时候还要忠实于图意,不能离开画面的内容来写,同时,还得充实自己的生活内容来写。

比如:(图)

画面上风吹落了树叶,一个人抱着头在跑,一个孩子躲在屋里。这幅图上没有画出明确的地址,究竟是在乡村呢?还是在城镇?这就可根据自己的生活来确定。风这么大,可能是台风,这就可以用自己的见闻来充实。那个人拖着头在跑,那么其他的人呢?这也可以作补充。所以看图作文,也需要自己有生活积累。 范文1

今天风真大

今天风真大!

天灰蒙蒙的,狂风卷着尘土,树叶和纸片在马路上横冲直撞,电线“呜呜”作响,小树被刮得直不起腰来。

大街上,一位大姑娘怕吹乱头发,双手抱着头。小伙子们用手按着帽沿,弓着背,弯着腰,艰难地行走。顺风的骑车人用不着脚踩,好像被一位力大无穷的巨人推着向前飞驰。风越刮越带劲,刮得天昏地暗,日月无光,连最贪玩的小孩子也躲进了屋里。

范文2

今天风真大

天,说变就变,昨夜还月明风轻,清晨却大风呼呼,像跑急的老人喘着粗气。大树被吹得摇摇摆摆,好似醉汉走路跌跌撞撞。行人,有的抱着头,怕吹乱长发;有的迎风弯着腰,衣襟(jīn)吹得啪啪响。我坐在屋里,正好是星期天,用不

着去顶风上学。风越刮越大,一阵又一阵,我似乎感到屋子在摇晃哩!此时,电台正在播放防台防汛的紧急通知。噢,原来台风要来了,怪不得风这么大。

另外,看图作文中合理的想象是决不可少的,想象,是根据画面已有的内容推想出画面上没有的东西。

比如:(图)

图上画的五只蚂蚁,它们是不可能搬动大青虫的,那怎么办呢?第一种设想,蚂蚁回去召来更多伙伴,众蚁力量大,把大青虫运回了蚁穴。第二种设想,蚂蚁将大青虫嘴成小块,然后一小块、一小块地搬运。这两种想象都合乎情理,这样的想象就是合理的想象。

范文1

小蚂蚁搬运大青虫

有一只小黑蚁,发现草丛中有条死了的大青虫,高兴得不得了:这可是丰富的食料呀!它连忙招呼同伴。4个同伴一看,忙对小黑蚁说:“你快回去,叫大家一起来搬运。”小黑蚁急匆匆赶回蚁穴,向蚁王一说,蚁王下令工蚁们全体出动。成千上百的工蚁在小黑蚁的指引下,浩浩荡荡地来到大青虫身旁。真是蚁多力量大,抬的抬,扛的扛,好不容易将大青虫搬运进蚁穴。

范文2

小蚂蚁智运大青虫

五只小蚂蚁,出来寻找食物,在青草丛中,找到了一条死了的大青虫。它们高兴极了!大蚂蚁说:“谁回去请伙伴们一起来搬?”二蚂蚁说:“我们自己来搬把它搬运回去。”三蚂蚁说:“这么大的青虫怎么搬?”四蚂蚁没有出声,望着大青虫。小蚂蚁爬到大青虫背上说:“有办法了,来个‘化整为零’,把大青虫分成一段段,然后再搬。”众蚂蚁都认为这是好办法,就一起干起来,搬走了大青虫。

以上我们看到的都是单幅图的看图作文。那么多幅图的作文又如何写呢? 看图作文提供的图画,常常有多幅图画,或者两幅,或者三幅,甚至更多。从小学看图作文来说,所提供的几幅图画,或者是事情发展的几个阶段,或者是生活的几个片断;或者是事物的几个侧面。这几个画面或有连续,或有一定的关联。所以只要将这些画面连续起来,就可构制成篇。教师在指导过程中,指导学生重点写事物的主要情节,写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动,要抓住细节思考他们可能会做什么,有什么心理活动,人与人之间有怎样的联系,使画面上的人物活动、真实起来。

比如:(图)

小学生作文,仔细观察上面三幅图画,图上有谁,他们之间法身了什么有趣的事情,请展开。

在这组图画中的第三幅图,很多孩子会这样想:两个小男孩见摔坏了奶奶的瓶子,心里很害怕,跑了;但他们忽略了图中一感叹号,那两个感叹号也许是两个男孩对奶奶说了什么,妈妈感动了,也许真的是见两个孩子跑了很惊讶,但细心的孩子如果再仔细看看第四幅图,一切都清楚了。

范文

赔瓶记

星期天的上午,天气格外晴朗,万里无云,不时还刮起一阵清凉的风,凉爽极了。

这时,“小球迷”正刚正在和小伙伴们一起踢足球。他呀,最会耍花招了,

一会儿,用头顶,一会儿,又来一个后踢球„„唉,说也说不完,总之他的球技十分出色。

王刚踢球,赵军守门,他们踢得真起劲。只见王刚往后一踢,篮子被踢到地上,篮子里的油瓶子也摔碎了。这时,王刚着急了,他想:把老奶奶的油瓶打碎了,怎么办呢?忽然,一个念头从他的脑海里一闪而过。只见他对伙伴们悄悄地说了什么,大家都会意地笑了笑跑掉了。这时候,老奶奶正双眉紧锁,不知所措。忽然,老奶奶见他们都跑了,心想:难道他们摔了我的油瓶子,怕我抓住他们去找他们的家长吗?

老奶奶闷闷不乐,正准备捡起篮子回家,忽然听见“老奶奶,不要走”的声音。她抬起头,看见两个孩子跑得满头大汗,手里还拿着个瓶子。他们跑过来,上气不接下气地说:“老妈妈„„我、我们刚才把、把您的油瓶子给打碎了,真对不起。我们不孩子在马路上踢足球,这是我们赔给您的瓶子。”老奶奶高兴得合不拢嘴,忙说:“知错就改,就是个好孩子。这瓶子,我不要了。”王刚和伙伴们见老奶奶不但没批评他们,而且连瓶子也不要赔了,心里高兴极了。

树上的小鸟叽叽喳喳地叫着,好像也为王刚他们改正错误而高兴。

在这个学生的看图作文中,对图画人物的心理活动、语言动作、以及神态,做了具体、细致的描写,这就是看衅作文和看图写话的显著区别。文中词语较丰富,用词也很恰当,表达清晰,学生的思维能力得到了发展。

事实证明,对学生先做看图写话训练,再做看图作文的要求,能够事半功倍,阶梯性的培养学生观察能力、想象能力、表达能力,有利于发展学生的思维。只要孩子们持之以恒,积累语言和写作手法、想象合理丰富,就一定能写出完整感人的作文来。

2.开心看图

孩子们,当你看到一幅图画时,你的第一印象是什么?如果再让你仔细地看几遍,你会产生几种不同的想法吗?走进“开心看图”的世界,你会看到一幅美丽的图画,也能体会到“一图多想”的美妙。如果你能在“开心看图”中学会从不同的视角想问题,你的头脑会越变越聪明,说不定你还能在写作中学会创新呢?

好,我们一起来做一些趣味小练习吧!

趣味练习1:(图)

你知道《乌鸦喝水》的故事吧!那只乌鸦多聪明啊!你看,今天,她和自己的孩子又发现了半瓶水。这回该怎么喝呢?图上,老乌鸦仍口含石子,她用的还是老办法。小乌鸦呢?只需一根吸管就喝到水了,省时、省力、清洁。谁的办法更好呢?你不妨写写《乌鸦喝水新传》吧!

思路提示:

看到这幅图,你都想到了什么?老师给你一些提示,希望对你有所启发:

1.一天,乌鸦妈妈和小乌鸦进行了一场比赛,比什么呢?结果怎样?

2.捡石子的老办法一直都是乌鸦妈妈的骄傲。小乌鸦想到了用吸管,这个办法多好哇!老乌鸦能服输吗?她会怎么说,怎么做呢?

如果你想好了,就动笔吧!我们等着欣赏你的《乌鸦喝水新传》呢!小学生作文,仔细观察上面三幅图画,图上有谁,他们之间法身了什么有趣的事情,请展开。

乌鸦喝水新传

(方格)

趣味练习2:(图)

这组漫画的题目叫《避雨》。快看,雨下得多大啊!老先生撑着一把伞站在大雨中,他等什么呢?哇!来了这么多的狗,它们怎么会想到找老爷爷呢?想一想,动动笔,让我们从你的小故事中看到人类和动物是多么地亲密。

避雨

(方格)

趣味练习3:(图)

在下雨前,你观察过天空中的云是什么颜色吗?对了,是乌黑的。那么,你知道乌云有什么作用吗?请你欣赏下面的一组图画,再读读下面的文章,你就会知道答案了。

欣赏:(图)

欣赏:

乌云和白云

一天早晨,一朵白云和一朵乌云正在闲谈。白云说:“喂,你真难看,黑不溜秋的。”乌云说:“你倒真白,但用处没有我大,过一会儿你就知道了。”

中午,一阵风吹过,白云被风吹得好远好远„„

暴风雨来临了,乌云身体中的水蒸气越聚越多,变成了一颗颗晶莹剔透、顽皮可爱的小水珠。冬、冬、冬,小水珠落到了叶脉上,再从叶子上滑落到地上。天晴了,小树、小花、小草都说:“谢谢你,乌云。”

被吹走的白云好不容易跑了回来,看到了这一切,白云终于明白了乌云的作用。白云不好意思地羞红了脸,悄悄地飘到了远处„„

欣赏完图画和短短文后,你知道吗?在这篇小童话里,有表示时间顺序的语句,如:“早晨、中午、暴风雨来临了、天晴了。”还出现了“一天、一朵、一阵、一会儿、一颗颗”这样的数量词,文中像“冬、冬、冬”这样的词叫做拟声词,有了它们来帮忙,你的童话就更加有声有色了。

下面请你仔细观察这幅图,展开想像的翅膀,用上恰当的数量词让画面活动起来,写一篇小短文吧!

美丽的彩虹

(方格)

三下习作1
篇四:小学生作文,仔细观察上面三幅图画,图上有谁,他们之间法身了什么有趣的事情,请展开

苏教版教材三年级下册

习作1

教学目标:

1.看例图,读例文《脱棉衣》,学习例文是怎样用语言描述图意的,并结合例文内容,让学生了解如何分段。

2.初步懂得观察多幅图作文的方法,领会“观察画面,寻找联系,合理想象”的习作方法,能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图,选出自己喜欢的一组,练习编写一个小故事。

3.在习作中运用自己平时积累的语言材料,把图意写明白、写具体、写连贯,写清楚故事的来龙去脉。小学生作文,仔细观察上面三幅图画,图上有谁,他们之间法身了什么有趣的事情,请展开。

4.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,初步使用冒号、引号等标点符号。

教学重难点:

重点:

1. 初步懂得观察多幅图作文的方法,领会“观察画面,寻找联系,合理想象”的习作方法,能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图,选你喜欢的一组,练习编写一个小故事。

2. 在习作中运用自己平时积累的语言材料,把图意写明白、写具体、写连贯,写清楚故事的来龙去脉。

难点:

1.从例文中学习看图作文方法,并通过实践进行知识的迁移。

2.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,初步使用冒号、引号等标点符号。

教学评价设计:

1.采取鼓励性评价,鼓励学生积极参与,产生对习作的兴趣,激发习作的欲望。

2.重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节,要鼓励学生大胆习作,鼓励学生表达出自己的独特之处,鼓励有创意的表达。

3.开展班级星级作文编辑活动,以壁报、黑板报、印制班级小报等便于操作的形式,展示学生习作,注重推进学生体验成功的快乐,进一步激发写作的兴趣。

教学准备:

学生准备:

老师提前布置预习,让学生选择一组连环画,练习说一个故事。

教师准备:

多媒体课件、连环画。

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

环节一、作前指导---观察体验 激活愿望

(一)发起活动,激发兴趣

﹙出示连环画﹚老师小的时候经常阅读这种课外书----连环画。就是一页页图画下面配上文字,讲述了一个个动人的小故事。﹙传阅连环画﹚图画是无字的故事,今天我们要学习为图画配上合适的文字,也就是看图作文。﹙板书:看图作文﹚我们先来学习例文《脱棉衣》。

(二)借助例文,感知写法

1.请同学们打开书,仔细观察给我们的例图,一边观察,一边按照大屏幕上的提示认真想一想。请看大屏幕:

⑴.亲爱的孩子们,我们先在四人学习小组讨论讨论交流交流,把你的想法和小朋友分享分享。﹙老师走进学生巡视注意倾听,依据学生的表现及时进行指导。﹚

⑵我一边走一边听,发现有许多孩子说得可好了,还用上了许多漂亮的词语,用上了比喻句和拟人句,听起来那么有趣。我相信,每小组的同学都有自己的想法,大胆的说出来,让全班同学都能听到。

﹙指三名同学站起来叙述,重点围绕第三个问题进行。交流时及时根据学生的回答有针对性指导,注意学生表达是否完整性、用词是否准确,以鼓励为主。答案预设:

A一共有四幅图,图上有三个人。

B写了春天到了,妈妈给宋霞脱下了棉衣,换上了毛衣,她感到很轻快。宋霞来到户外,

看到小树还过着棉衣,对好朋友郑美荣说要给小树脱下去年穿上的棉衣。然后她们用剪子剪断捆稻草的绳子,帮小树脱掉了棉衣。小树脱去棉衣后挺直了身子,不几天就长出了新叶。

C第一幅图:春天到了,妈妈给宋霞脱下了棉衣,换上了毛衣,她感到很轻快,心里非常高兴。

第二幅图:宋霞和好朋友郑美荣出去游玩,看到小树还过着棉衣,提议要给小树脱下去年穿上的棉衣,让小树苗也轻快轻快。

第三幅图:她们跑回家,拿来剪刀,用剪子剪断捆稻草的绳子,帮小树脱掉了棉衣。 第四幅图:小树脱去棉衣后挺直了身子,不几天就长出了新叶,在阳光下随风摆手,和小鸟高兴地打招呼﹚

2.听了同学们的交流,我们都能从图中发现文字,可真了不起。段秋霞同学根据这几幅图编了个小故事,而且一字一句的写了下来。我们来读一读例文,学习一下小作者是怎样把图写清楚的。

⑴老师请四位同学读例文每人读一个自然段,下边的同学一边听一边图文对照,说说每段分别写了哪幅图?

①四个学生分自然段读例文,老师注意纠正出现的错误。

②让我们交流一下,每个自然段分别写了那幅图?指一名同学回答。﹙答案预设:第一自然段写了第一幅图;第二自然段写了第二幅图;第三自然段写了第三幅图;第四自然段写了第四幅图。﹚

③是呀,小作者通过仔细观察﹙板书:仔细观察﹚,看懂每幅图,弄清每幅图的意思和联系,然后每一幅图都安排了一个自然段,这样让别人一读,就很清楚,这就叫层次分明﹙板书:层次分明﹚由例文的安排段方法,你知道了如何安排段落吗?

⑵我们再一次默读例文,想一想文中哪些内容是图上可以看出来的,哪些是小作者想象出来的?

①学生默读。读后交流:看出来的有妈妈给宋霞换毛衣、宋霞和郑美荣看小树、她俩为小树剪掉棉衣、小树长出了叶子也长高了。小作者想象出来的有宋霞的想法、宋霞与小朋友之间的对话、回家拿剪刀、小树苗的动作。

②同学们说得不错。看图作文就要图上看到的写出来,没有的内容可以展开丰富的想像和联想补充出来,只有展开想象﹙板书:展开想象﹚,才能让你的作文有血有肉,才能吸引别人。

⑶我们在快速浏览例文,看一看那个自然段写得最多。

①学生浏览回答:第三自然段。

②对,在一篇文章中,要抓住一幅图或两幅图写得更详细一些,要重点突出﹙板书:重点突出﹚。

3.总结写法:同学们,学习到这儿,请你想一想你有什么收获?请和身旁的小朋友讨论讨论,然后教给老师。

⑴学生讨论交流。

⑵多请几名学生发言尽量把看图习作的方法说完整。﹙答案预设:要有顺序地仔细观察图;一幅图写一个自然段;图上有的要写,没有的要展开想象;抓住几幅图重点写;老师根据学生的回答补充。﹚

⑶教师小结:这四幅图画的是宋霞的妈妈给宋霞脱了棉衣,穿在身上很轻快,由此想到要为家门口的小树穿棉衣的事,于是她和小伙伴一起去给小树脱棉衣。全文按图写了四段话,一幅图写一段,交代了这件事发生在什么时候,什么地方,他们看到了什么,他们是怎么想的,怎么说的,又是怎么做的其中重点写了第三幅图,写得生动有趣。

环节二、下笔成文---文笔互动,习作实践

(三)确定选材,辅助构思

1.接下来我们就把学到的写作方法用到实践中。我们来看书上的两组图,请选一组喜欢的运用这样的方法,练习编写一个小故事。

2.四人学习小组选一组自己喜欢的讨论交流,老师巡视指导。

3.我们现在一起学习你们喜欢的一组,喜欢第一组的举手,喜欢第二组的举手。看来大家都比较喜欢第一组,我们就一起观察第一组图,编个小故事,看谁有创意。

⑴我们就来说说这三幅图讲了一件什么事,给这件事加个合适的题目,也要给图中人物起个名字。

指两到三名学生回答。(答案预设:讲的是要爱护公物,不能乱写乱画的事。小猴子可以叫孙小圣,熊猫可以叫熊小猫。题目可以是“我错了”或者其他。)

⑵整体的内容我们掌握了,还要把故事写具体﹙板书:写具体﹚,这就需要我们一幅图一幅图进行观察。

①大家先来观察第一幅图,想象什么时间﹙板书:时间﹚?再想想他们在什么地方﹙板书:地点﹚?都有哪些景物?在描述景物的时候要按照一定的顺序。

指一名学生回答,老师根据回答做补充调整。(答案预设:春天,晴空万里,和风吹拂,天空像被清水洗过了一样。一棵棵小树舒枝展叶,引来了许多小鸟,叽叽喳喳地叫。一条小

河缓缓地流着,河里趴着一块大石头,到处是春光明媚的景象。指导学生先从天空、天气开始观察的目的是为下文的孙小圣和小熊的春游做个铺垫,因为如果天气和景色不美好,那么他们也不会去郊游。还要突出指导小河中那块突出的石头,因为下面孙小圣即将站在上面,写石头也是为下文做铺垫。)

②说说图上有谁﹙板书:人物﹚?孙小圣在干什么?他为什么要登上河中的那块石头?他有哪些动作或者姿势?面临怎样的危险?再拓展思考:孙小圣登高后看到了什么?登高后当另一个主人公小熊看到这样一幕后,有哪些反应?你可以把自己当做孙小圣,同桌是熊小猫,表演表演,你们都会说些什么﹙板书:语言﹚?

学生观察插图,和同桌表演。请一组小演员到讲台表演。学生在表述时,也要及时提示小熊说话的语气以及双方的心理活动和动作。

③我们可以给这两个小演员提一些建议。

学生自由发表自己的见解,老师要及时鼓励

④哪位同学把第一幅图完整的将给大家听呢?

请两名同学叙述。

⑶我们继续观察第二幅图,思考:

①这时他们到了什么地方?孙小圣为什么要爬上柱子写下这么一段话?(说明他想留个纪念)那么再展开想象:为什么要留?﹙说明此时此刻的景色的确让人留恋往返﹚我们看孙小圣提写的那几个字,﹙孙小圣到此一游﹚你见过像这样留言的吗?他们为什么要写这样的话呢?联系生活来说一说。

指三名学生说出他们在哪儿看到的这样的留言。

②而小熊见到这样的情景,他又会怎么做?怎么说呢?谁来扮演小熊表演一下呢? 指两名学生表演。﹙只要学生说的有道理,就加以鼓励。﹚

③孙小圣做错事情后怎么办?﹙引导学生思考做错事情后的弥补方法。﹚

④大家说得都不错。第二幅图我们也请两名同学完整的说一说。

指两名同学完整的说后。先请学生评议,老师再补充。

⑷最后我们观察第三幅图,这次还是请两个小演员先来演一演,小观众们可以给提意见。 ①请两组小演员表演。﹙通过小演员的表演,想象他们的动作与语言,不需统一。﹚ ②在这幅图上,还有一个重要的角色,小鸟。请你也想一想,小鸟会不会说些什么? ③第三幅图我们就请一名同学总结一下吧。

4.每一幅图我们都说得很棒,现在来试一试把三幅图连起来完整地说下来。我们仔细倾

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