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2016年全国3卷高考作文转换思维,笑迎阳光

2017-05-06 10:02:40 六年级作文 来源:http://www.dazhihui008.cn 浏览:

2016年全国3卷高考作文转换思维,笑迎阳光。 被逼的“创客”, 宽泛的驱动(2016年全国卷三作文)被逼的“创客” 宽泛的驱动——2016年高考全国三卷作文评析成都石室佳兴外国语学校 翟晓周神秘的2016高考全国卷三的作文题终于揭晓了。不过大出意外,使用全国卷三的省市的老师们一片叹息——怎么不考任务驱动新作文呢?任务驱动型作文才2015年才出欢迎来到大智慧网http://www.dazhihui008.cn/六年级作文栏目,本文为大家带来《2016年全国3卷高考作文转换思维,笑迎阳光》,希望能帮助到你。

2016年全国3卷高考作文转换思维,笑迎阳光

被逼的“创客”, 宽泛的驱动(2016年全国卷三作文)
篇一:2016年全国3卷高考作文转换思维,笑迎阳光

被逼的“创客” 宽泛的驱动

——2016年高考全国三卷作文评析

成都石室佳兴外国语学校 翟晓周

神秘的2016高考全国卷三的作文题终于揭晓了。不过大出意外,使用全国卷三的省市的老师们一片叹息——怎么不考任务驱动新作文呢?任务驱动型作文才2015年才出现并且被广泛好评,理应继续成为高考的首选,而这道作文题不是盛行已久的“新材料作文”吗?这不是走老路开倒车吗?带着这些问题笔者尝试对这个作文题作较全面的解读。解读为一管之见,供大家批评。

一、原题呈现

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

历经几年试验,小羽在传统工艺的基础上推陈出新,研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久,大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到,与其眼看着刚兴起的产业这么快走向衰败,不如带领大家一起先把市场做规范。于是,她将工艺流程公之于众,还牵头拟定了地方标准,由当地政府部门发布推行。这些努力逐渐见效,新式花茶产业规模越来越大,小羽则集中精力率领团队不断创新,最终成为众望所归的致富带头人。

要求:综合材料内容及含义,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

二、命题意图

1、体现“立德树人”的育人功能

(1)体现社会主义核心价值观

作文题目的材料与生活紧密相连,材料本身是一个“创客”的故事,涉及到假冒伪劣、市场规范等话,题材料关注社会民生,关注时代热点,更体现了高考作文“立德树人”的指导思想——社会主义核心价值观在个人层面的基本规范的“爱国、敬业、诚信、友善”中的“敬业、友善”。

(2)弘扬优秀传统文化

如果从传统文化中寻根,有儒家“仁”“和”“义”等思想。其中“仁”即“爱人”,强调从无私的动机出发,舍己利人,舍己爱人,小羽舍弃对专利保护的权利,公开工艺流程,正是舍己利人的行为,当然其结果是利人利己;“和”被儒家视为为政、为人的基本原则之一,认为天时不如地利,地利不如人和,“和”是管理活动的最佳境界,小羽公开工艺流程,“化敌为友”,得到了“人和”的发展环境和规范的市场;“义”指道义,利指功利,即人们的经济的、物质的利益。因而义与利的关系就是公与私的关系,儒

家在义利关系上非常强调义,孔子说“君子喻于义,小人喻于利”,小羽在面对假冒者对自己的侵权,在“义与利”面前选择了“义”,当然最后也得到了“利”。

因此我们不难发现命题者弘扬传统文化中舍己利人和重义轻利的精神,在用“和”的思想来指导管理,引导社会和谐。

(3)畅想“中国梦”

“中国梦”是时代的脉搏和中华民族的共同梦想。全民共同富裕当是“中国梦”的构成要件。习总书记致力于全民脱贫致富,小羽这个“创客”虽然有时候是“被逼”的无奈的选择,但是其选择也给我们今天走在经济发展前列的企业家、商人以启示,“苦守不如放手”,选择成为致富带头人,独享不如共享,这是思路的创新。致富的道路上,成功的路途中,“创客们”不仅仅需要技术的创新,更需要思想的创新、思路的创新、管理的创新。

2、体现单独命题到全国卷的平稳过渡和对高中作文教学的引导。

(1)单独命题到全国卷的平稳过渡

仔细审视这个作文题,还是不难发现这个材料作文依然延续着2015年全国卷作文命题的思路——关注时代关注社会关注生活,并结合使用全国卷三的这些省市以前的命题思路——新材料作文,算是体现了这几个省市回归全国卷的平稳过渡。比任务驱动型作文少了一些限制,可以比较自由地选择角度和立意,又比以前的新材料作文多了一些规范,更强调对材料的综合把握,更考查考生思考的严谨与思维的深度。

(2)引导高中作文教学

高考除了人才选拔功能,对学校教育而言,引导高中教学的作用作用极大。长久时间以来,高中作文教学一直陷在“假、浮、空”的泥淖中不能突围,正是因为2015年之前很长时间的高考“新材料作文”,命题上走向形而上,话题大,不落实,而且远离学生生活实际,学生只能编造假话、空话、大话或者炫丽的废话。

今年全国卷丙卷的作文材料继续了2015年全国卷的任务驱动型作文在命题的材料上特点,选择以鲜活的社会生活,叙述类的,并且设置了真实的情景。这与学生实际较恰切,容易理解,便于思考,写作指向学生在真实情境中的思考,就事论事,脚踏实地,有很强的对象感和针对性,是表达自己的真实思考。这显然有益于今后高中作文教学。

三、试题解析

2016年全国高考丙卷作文题的原始素材选自《博爱》2014第12期的《苦守不如放手》。话题比较集中,讲小羽的创业故事,客观陈述事件,基本不掺杂命题者的主观判断,有很强的思辨性。

1、作文题型

表面上看,给一个材料,要求“综合材料内容及含义,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题”作文,是新材料作文,但实际上还是人物驱动型作文,只是要求相对2015年全国卷的作文要宽泛一些。

从题目要求上看,没有明确提出具体的任务,如“对小羽的创业的做法是赞成,还是反对”等,但实际上具体任务已隐含在题目上明确的要求中。

作文要求:综合材料内容及含意,选好角度??这“综合”二字即要求作文必须体现“你的思考、权衡、判断甚至看法、建议等”。

材料内容:小羽这个创客的创业故事。

材料含意:小羽自主研发花茶工艺,获得专利,被假冒伪劣侵权,被迫选择公布工艺流程与大家共享,拟定标准,规范市场,不断合作创新,最终成为致富带头人。

可见,这道作文题实际上是任务驱动型与传统“新材料作文”的结合。是宽泛的任务驱动型作文。

2、审题立意

(1)材料解读

材料讲述的是小羽成功创业的故事。其创业由三个阶段组成:

前期,在几年试验的,研发出一种新式花茶并获得专利;

中期,市场遭受假冒伪劣产品的干扰,产业走向衰落,他公布工艺,化敌为友并与大家共享,首倡标准由政府发布,规范市场,恢复发展;

后期,他集中精力,依靠团队,不断创新,最后成为致富带头人。

综观材料,材料的核心话题是“创业”,核心关键词是“创新”“规范”“共享”。

(2)审题方法

无论是新材料作文中的叙述类材料作文还是任务驱动型作文,立意最主要的办法不外乎两种:一种是整体理解材料,提取关键词。一种是由果溯因,追溯材料中事件结果在材料中呈现的原因,并对之做理性的思考。前一种在材料解读中已经涉及,不再累述,这里仅按第二种来做一些探究。

结果:小羽成为致富带头人。致富带头人的含义是自己致富并且带领大家致富走向共同富裕。

原因:每一条原因都不可或缺。

①有发家致富的目标(或者理想)。

②有不断创新的意识,包括技术、思想和观念的创新。

③及时转变观念,有利人利己、分享共赢的胸怀。(优秀传统文化中的“仁、和、义”)

④能准确判断市场,懂得取舍,化不利为有利,想办法规范市场。

(3)多角度立意

综合材料含义、关键词和小羽成功的原因,再运用正向和逆向思维的方法,可以有如下立意:

①小羽正向角度:分享精神成就更美好的人生,共同富裕彰显更大人生价值。 ②小羽正向角度:变“苦守”为“放手”,规范市场,遏制假冒伪劣,成就事业。 ③小羽正向角度:用大胸怀和高眼界开拓市场,用规范为发展开路等。这里面也蕴含着思路的创新,思维的创新。

④小羽正向角度:用观念引领全新发展;创新观念,拓宽发展之路;政府可在市场规范与发展上做得更好等。

⑤小羽反向角度:隐痛在内,风节向外——无可奈何的分享共赢。

⑥依法治国角度:小羽被迫共享专利背后——祭起法律的利剑,还市场以纯净。

⑦时代创客的成功角度(综合):创新精神、分享共赢、以利盈利,成就人生。 ⑧假冒伪劣的角度:假冒伪劣,损人损己,穷途末路,别因小羽以德报怨将错误作为资本。

⑨政府的角度:假冒伪劣是创客们心中的隐痛,政府应为创客(致富带头人)保驾护航。

3、写法技巧

在写法上,基于这种宽泛的任务驱动型作文的特点,既可以按照新材料作文的写法,也可以按照任务驱动型作文来写,甚至说综合这两种作文的写法,即既不要脱离材料天马行空,又不要拘泥材料放不开手脚,一定要围绕材料来切入来展开,然后做深广的拓展挖掘。最关键是能够对这个材料做理性思考和深入挖掘,结合材料进行评析,结合社会生活做深挖宽拓。

四、命题商榷与思考

1、商榷

2016高考全国卷丙卷作文题,无疑是一道“高大上”作文题,倡扬着时代正能量,弘扬着优秀传统文化,关注着中国梦。但是在命题选材或者材料处理上,显然有值得商榷的地方。2016年全国3卷高考作文转换思维,笑迎阳光。

(1)、法治社会,依法治国。但材料中小羽以博大的胸怀化解假冒伪劣的问题,虽有积极意义,但违法行为未被追究,有至高的道德占据了法制的嫌疑。比如,政府对专利知识产权的保护不力,对假冒伪劣者没有处罚。而当下中国,各种“山寨”、各种知识产权被侵,已广为诟病,真正能够解决这个问题的不是道德,而是法律。小羽的这种解决办法是一种共享和奉献,而那些假冒伪劣者不但不受惩罚反而可以不劳而获”---这会带来什么恶果呢?因此以这样的材料来命题,给几百万考生传递的是什么呢?将带给他们的人生以及社会什么样的影响呢?

(2)、材料中的常识瑕疵。市场经济下的市场规范,需要行业内部献力,更需要相关部门干预,需要相关法律制度来约束。材料中小羽居然以一己之力

达成,令人匪夷所思。同时行业的工艺标准,应该是在政府相关部门的牵引下,组织行业专家,根据相关规章制度和标砖来做,而不是像材料中的小羽个人完成由政府公布,自己是运动员,又是比赛规则的制定者或者说裁判,实在不合常理。

2、思考

考试中的作文命题,是一个费力不讨好的活儿。但既然做,就应该做的更好。比如这道作文题,“程序正义”是材料里小雨最后的大境界做法,“实质正义”是问责政府、打击造假者的做法。是不是可以让“程序正义”与“实质正义”同时胜利,而不是让考生在二者间取舍。这样,试题更大的积极意义才能彰显。比如,就中国现实来说,自主创新的知识产权,只有强调保护,强调法律意识,才能使得更多的人愿意投入创业,愿意将更多的人力、物力、财力投入创新尤其是技术的创新,从而形成良性循环,使得社会更快转型为创新社会,也才能更好更快地实现中国梦。

五、下水作文

隐痛在内,风节向外

——“被逼”的分享共赢

枯叶蝶

隐痛在内,风节向外。负重突围,分享共赢!

——题记

小羽自主研发的花茶工艺,虽成为专利但不能被保护,自己的经营被假冒伪劣包围。迫不得已,只好选择将自己的宝贝——花茶工艺公开,同大家分享,化敌为友,带着大家共赴致富路,最终成为致富带头人。读罢这个五味杂陈的创客故事,不由得为小羽竖起大拇指!

专利不被保护,假冒反被伪劣包,真所谓天天不应叫地地不灵。小羽围陷于困局,唯有突围。突围靠什么?靠自己的智慧、创新和博大的胸怀——“仁、和、义”。

小羽的智慧首在“仁”。“仁”,爱人,博爱,舍己利人,舍己爱人。小羽舍弃对专利保护的权利,公开工艺流程,正是舍己利人的行为,当然其结果是利人利己。因为“仁爱”、悲悯,才能放下专利被侵权,装进大众的贫苦。

小羽的智慧次在“和”。“和”为人之基,化敌为友而“人和”。放下被侵权之仇,化敌为友,既甩掉了心头沉重的包袱,又获得了“人和”的最佳发展环境和规范的市场,更获得了事业发展的团队力量。也才有时间和精力来致力于技术的创新和事业发展。

2016年全国高考语文I卷作文题点评与分析
篇二:2016年全国3卷高考作文转换思维,笑迎阳光

2016年全国高考语文I卷作文题点评与分析

第一部分 专业点评全国I卷

1.广东省语文评卷组副组长李金涛:看图写作有话可说

今年高考作文题的材料是一幅漫画,要求阅读漫画进行写作。

漫画可以有多个视角,可以竖着看,可以横着看,甚至可以斜着看。从不同的视角可以看出不同的内容和寓意。

该漫画可以从三个层次来理解。

一、学生家长十分重视学生的学习分数,学生学习成绩尽管起点很高,但有了退步,仍受到家长的惩罚;学生成绩尽管起点较低,但有了进步,也受到家长的奖赏。虽然同样受到奖赏或惩罚,但两个学生的分数差异很大,这反映了家长对学生学习分数的态度。

二、学生家长的态度,其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的问题,以及培养什么样的人的问题。

三、从更抽象的角度,这也反映了目前社会上对进步、退步的态度。

该题非常贴近学生的生活实际,学生有话可说,有感可发。

该题角度多样,层次丰富,考生可以选择其中任何一个角度立意,有较大的发挥空间。

2.广州六中肖刚老师:意料之外,情理之中

我刚看到这个作文题目,脑海立即浮现8个大字“意料之外,情理之中”。因为高考作文命题是永远在“规避”和“超越”中前进的,这是必然的现象,也是合情合理的。命题人为了规避“模仿”“套路”这种现实,于是“漫画材料作文”横空出世了,或者说“又回来了”!

这道作文题目有三个典型特点:形象性,现实性,思辨性。这几个特点都比较符合最新的语文核心素养的培养目标。

对于这个题目,首先,我觉得 “意料之外”,是因为其提供的材料类型不同于我们常见的纯文本形式,而是以一幅漫画的形式来呈现,这可能会对考生有一定的心理冲击。不过语用专题都有图文转换的训练。值得一提的是广州市教研室的冲刺作文训练中就提供了一到漫画作文题。

其次,我认为“情理之中”,是因为它的中心话题或者说中心任务非常明确,就是关于家长、老师、社会对待孩子“成绩”的“心态”,只不过题目用了比较形象的“漫画”来呈现罢了。

第三,我认为这道题目比较符合考生的生活实际,几乎每位考生都会有漫画中的类似经历或体验,有话可说。

第四,作为选拔性考试,我认为这道题目有很好的区分度,虽然考生基本都有话可说,但是想在短时间内写出优秀的文章,应该做好以下几点:

一是对漫画材料内容的准确理解,这幅漫画的主要内容是“第一个孩子第一次考了100分,得到了表扬,第二次考了98分挨到了耳光;第二个孩子第一考了55分不及格,受到了批评,第二次考了61分被表扬。”两个孩子的遭遇明显不同,而这种遭遇正是高度关注分数(教育)的人给予的“评价”——亲吻(表扬、肯定)或耳光(批评、否定)。而“分数”代表的意义是什么呢?是学生成长的全部吗?

这个题目充满了思辨性,并且漫画背后潜藏着给考生的规定性任务:“你(考生)怎么看待这种现象”。而且如果想写出高分作文,还必须完成一个“比较”的动作,即两位学生的分数差距悬殊,为何遭遇却不同。

总之,这道作文题目的现实意义和对考生思辨能力的考查,有着很好的导向作用。同时,漫画所反映的问题和现象不仅仅是今天的几百万考生要面对的“任务”,也是每一位家长、教育工作者以及全社会要思考的问题。

3.考生甲说:当做任务驱动型的作文来写

当做任务驱动型的作文来写,不要过度的逼孩子,要看到孩子的进步,教育下面家长功利性的心理,家长只看到孩子的成绩,没有看到孩子背后的努力,而且学习成绩不等于学习能力的高低。

教育应该以鼓励为主,学习是个过程,不能老看分数,看结果,要看过程。

我的点是落在耳光和唇印上面的,我觉得这种情况不仅是教育的问题,还有对于不同结果的回应。——广州市第四十七中学考生

4.考生乙说:看待分数不能简单

我的观点是应该一分为二地看待分数问题,不能以简单的一次分数升降就武断地判定孩子的学习状况。

另外,家长要注意对待孩子学习问题的态度:“家长在对待孩子的学习问题时要积极有为,不能为所欲为,也不能无所作为。——广州市第六中学考生

5.湖南谢胤老师:审题立意解读

一、分析要点:

1.漫画上的分数、笑脸和手掌印

2.题目要求:结合材料的内容与语义。

二、漫画内容解读

从漫画上来看,整体体现出了两种不同的学习层次的学生,在获得不同的学习分数时所受到的待遇(或自我的内心感受)。

三、考察含义

1.就事论事

根据学生的思维角度,这是学生个人或者家长对学生的要求。根据个人的层次,来制定对自己或者对孩子的标准。反映出的是一种因材施教、因人而异的学习和教学理念。

2.延伸思考2016年全国3卷高考作文转换思维,笑迎阳光。

从学生的考试分数,可以联想到生活中的现实案例。优秀者,对自己的要求高,希望能够尽善尽美;合格者,对自己的要求不高,但是依旧希望能够达到自己的目标。给我们的启示是,无论你是否能够在某个行业中独占鳌头,都需要有一个自己的目标,明确自己的层次,努力达成自己的目标。

四、立意角度2016年全国3卷高考作文转换思维,笑迎阳光。

1.就事论事

从学生的学习生涯入手,就事论事,写作自己在生活学习中对待自己的态度,最终明确文章的主旨是:无论你的能力怎么样,达成自己的目标,不断进步,你就是优秀的。对待别人,不要以自己的标准去衡量,需要以他人的实际能力去衡量。

2.延伸写作

1.写对人对事的态度,根据个人的能力作出不同的要求

2.写对自己的要求,根据自己的能力,进行合理的规划,展望未来。

五、写作禁忌

1.学习压力重,家长要求高

2.两种不同层次的学生、不同层次的人生对比。

六、作文题点评

新课标作文,一直是全国作文考试的风向标,以实际的生活案例为基础,贴近学生的生活,考察学生的思辨能力。

今年的新课标作文,有点类似于前几年出现的语文基础表达题中的漫画问题,对广东的学生来说,颇有益处。

针对现实生活中,学生学习压力不断增大,家长和个人的对自己的要求也不断提高,考察这样的作文题,无外乎在警醒家长和学生个人,能够按照自己的层次,按照自己的能力不断地进步,不断地学习努力,就是一个优秀的人,就是一个成功的人。出现在高考考试的第一场中,也体现出了命题人对考生的爱护,重视对考生心态的引导。

当然,虽然作文比较简单,但是也很容易出现“层次对比过于明显”的问题,亦即习作中强调考试成绩的差异而导致的偏题。

6.合肥六中老师张巍巍

我认为今年的全国课标I卷的漫画作文仍是任务驱动型作文,只是以漫画的形式出现,而非常规的文字表述。立意角度多,立意审题无难度。

两个孩子,两种现象,折射出当下对待成绩的不同态度看法。

可以比较来写,发表自己的观点态度,审明自己对这种两种现象折射出的不同心态,然后立意出观点。

例如教育孩子是以鼓励关爱为主,还是以严格为主。

考生可以结合自己的想法,反观当下,来表明自己的观点。

我个人认为从孩子角度可以,从家中而角度可以,也可以从旁观者的角度来点评。 总之,今年的作文接地气,让孩子们有话可写。

立意无难度,但立意有高下之分,要拿高分除了立意体现价值观的高低,还要看个人表述。观点明确,论证充分,有亮点,体现新时代学生的思想深度为佳。

7.合肥13中郭老师

今年的高考漫画作文,让合肥市的一线语文教研的教师们直呼:“今年的高考作文题目,有些出乎预料,因为前几年的全国高考作文题目,都没有出现过这类漫画作文题目。”今年的漫画题目,属于材料作文的一种类型。教师们研究了今年的作文题目后,认为该作文题,按照字画理解,或者审阅画面,是比较简单的,贴近考生生活,一般都有话说,但是,要写出“高分作文”,则要做好以下四点。

一是要认真审题。

从漫画看,A、B两位同学显然不是我们要歌颂或者是要讽刺的对象。要联系自己的生活实际,跳出画面,由实到虚,由表及里,对这个社会现象进行分析。从现象看,A同学先考了100分,受到褒奖,后考了98分,受到惩罚;而B同学先考了55分,受到惩罚,后考了61分,受到褒奖。这反映了现实生活中,不仅是家长,也是整个社会对于学生的评价“唯分数论”。而其实,对于学生的评价应该是综合性的,而不能看一个方面。总之,审题立意要有一定的高度。

二是作文选材要独特。

考生要善于挖掘漫画中的本质,不能简单地就事论事,选好角度,进行理性的思考,提炼出自己独特的见解和观点,并结合掌握的事例进行叙述。

三是结构安排要巧妙。

结构是文章的表现形式,要适合自己叙述或者论证的内容。

四是语言表达要流畅,字迹要整洁漂亮。

今年的高考作文题目再次提醒广大考生,今后一定要加大课外阅读量。针对事例剖析现象背后的本质,要在阅读中形成个人的观点。

8. 河南省实验中学张定勇、崔矿山:形式回归漫画,内容富有新意

一、形式上回归漫画作文,富有新意

2016年高考作文新鲜出炉,引得大家一片惊呼。漫画式材料,生活气息浓,考生有话说,区分度数高。这则漫画作文是继2007年、2010年漫画式作文的延续,值得点赞。

近年来,全国一卷一直在考思辨类新材料作文,今年又回归漫画类材料作文,富有新意。2010漫画作文《有鱼吃还用不用捉老鼠》,2007年漫画作文《摔了一跤》让很多考生记忆犹新,时隔六年又考查漫画作文,确实出乎意料,这也是对今年备考的一个突破。

二、审题难度大于去年,要注意审准寓意

今年这则漫画作文,运用纵横两组对比手法,鲜明地表现了我们对孩子的评判标准:唯分论英雄,功利心太重。我们要以赏识激励的方式去鼓励孩子,不以分数论英雄,进步均有可取处,不宜体罚孩子。

具体写作角度,可以从家长、老师和社会切入,也可以从孩子、学生等受教育者入手。文体的选择更为自由,可写议论文、记叙文,可写书信、小说,只要紧扣漫画寓意均可。比如,如果考生选择了书信体,题目为“不以分数论英雄——致师长的一封信”,新颖独特,自出机杼,如果写得出色,就会赢得高分。

今年作文构思立意:

最佳立意:不以分数论英雄,进步均有可取处。

主要角度:家长、老师和社会要以鼓励为主,看到孩子的进步之处,不以分数论英雄,要树立正确的育人观,正确看到孩子的进步之处,不能分数高就奖励,分数低就惩罚。不宜体罚学生。反对胡马狼爸式的教育方式。让孩子在鼓励的阳光下幸福成长。如果一味惩罚可能适得其反,反而让优秀的孩子有挫败感,不利于孩子的健康成长。

次要角度:孩子、学生等受教育者学会自我成长,进步均有可取处,暂时的退步也不要气馁。分数进退均要理智看待。分数不等于实力,分数不等于能力,等等。

也可以从教育入手,进行适度拓展,如联系各行各业管理者均要注意以鼓励为主,激励每一成员积极提高业绩,不以数字论英雄,多些正面激励,多些人性化管理。

三、内容贴近生活, 比较接地气

作文命题从内容上讲,突出“激励赏识,关爱孩子”的热点, 带有鲜明的时代色彩。选材来源于社会生活,贴近新课改实际,这种命题具有非常强劲的导向性作用,目的很明确,就是让关注家庭生活,要注意正面激励,共建和谐,是一道好题。

四、得高分要在发展等级上多挖掘

“图文型”是新材料作文中一种非常重要的形式,在审题立意方面除了要遵循材料作文的基本规律外,还要注意细心审阅画面,读懂画意画旨非常重要,包括标题文字和图片中的文字。漫画作文审题立意有三部曲:看懂漫画内容,联系社会生活,审题立意写作。前两步很容易做到,第三步审题立意是关键。这一步能彰显一位考生的思维品质的高低优劣,进而影响作文分数。如何做到由表及里、抓住本质去写,成为写作的重要一环。

另外,作文立意是否辩证深刻,情感是否真挚感人,材料是否准确丰富,结构是否明晰,语言是否有文采,这些需要一些平时的真功夫,仍要在深处挖掘。在确保审题准确的前提下,作文要想得高分必须在发展等级上至少占一条优势。

9.郑州一中肖畬

这幅漫画没有标题,反映了两个孩子得到不同分数后的不同待遇,画面可分为两部分。左边的上下两幅图是一部分,上面一幅图画的是一个孩子得到100分,脸上印着唇印,可见是得到了父母的夸赞;下面一幅图是这个孩子得到了98分,脸上留下了掌印,可见是因2分之差未得满分而被父母严厉责罚。

由第一个孩子的“遭遇”可得出这样的认识:对孩子的成绩(成长)不要苛责,不必追求完美,应允许孩子出错,允许孩子存在不足。右边的上下两幅是另一部分,上面一幅图画的是另一个孩子得了55分,脸上是掌印,可见收到了严厉责罚;下面一幅画是这个孩子得了61分,脸上留下了吻痕,可见其进步受到了父母的肯定和夸赞。

由第二个孩子的情形可以得出这样的认识:对于孩子的进步,要予以肯定。综合两个孩子的情况和“吻痕”与“掌印”的寓意,这幅漫画可以如此立意:在对孩子的教育中,严格的要求与严厉的责罚固然必要,但对孩子的进步,要多鼓励肯定,尤其不能苛求完美。立意的核心词便是“苛求”与“肯定”。

联系社会现实,在对孩子的教育上予以拓展深化,该漫画还可以在第二个层面上启示我们:对当今中国的社会状况,我们要持理性的态度,多看到进步与发展,多肯定鼓励这些进步与发展,而不能偏颇地苛求完美,不允许存在不足。第二个层面的拓展需以第一层面的解读为基础,不宜脱离第一层面的具体含意,直接谈第二层面的启示。

10.华南师大滕威教授点评2016年高考语文广东卷作文

我个人认为,今年的作文题出得比较成功,是一道能够见高下的考题。乍一看,很好写,人人都有话说。估计八成以上的考生会写成吐槽父母甚至批判父母的战斗“檄文”。因为画面好像就是在说,父母只看中分数,考得差就打,考得好就爱。但如果这样写,立意就有些平庸而流俗,我觉得这也并非出题者本意。

看图写作题,首先要仔细读图,图分析得不够仔细,自然文做得不会深刻。事实上,这幅漫画包含横纵两个对比轴。横向对比轴,是共时性的:两个孩子,一个考了满分被亲吻;一个考了不及格被掌嘴;纵向对比轴,是历时性的:考过满分的孩子,下次可能失手,被掌嘴;考过不及格的孩子,下次可能进步,被亲吻。如果写父母只看中分数,满分赏、不及格打,这是只看到了横轴;如果写父母只看退步进步,退步打、进步赏,这是只看到了纵轴。这两类写法都不全面。

漫画原作者想表达什么主题在这道作文题中其实并不重要,原作者意图并不是标准答案。这道题考得是考生的综合分析能力、辩证思维能力以及逻辑表述能力。如果按照我前面所讲,要把横纵轴放在一起整体思考,也就是说要进行抽象而宏观的思考,才能在立意与表述上占得优势。图中人物不必理解为小孩,唇印和掌印也不一定是父母。这幅图表现的也不一定是生活中的家庭教育问题。我们完全可以把它看成是一幅关于“评价标准的相对性”的漫画。55分本来可能很好,但有了身边100分的比照,55分就不会得到认可;61分本来不怎么样,但有了前面55分作为基础,61分就可以接受;98分相对身边61分很好,可是有了前面100分做基础,98分就不可原谅。这是一个非常缜密的评价系统。每一项评价都是在前后左右的参照系中才能做出。如果我们特别在意来自外界的好评与认可的话,就要同时满足很多参照系才行,可能就会丧失自我;同时,仅仅根据一个参照系,就轻易否定或肯定别人也是未必客观、真实的。今年上海的“评价他人的生活”与广东的这个题目遥相呼应,异曲同工。如何面对他人评价、如何评价他人这也是网络时代的重要文化议题。

尽管要求考生们都如此思考立意,有些不切实际。但高考作文题作为引领基础语文教学的风向标,它传达出的信息是,靠背范文、被套路,而不重视拓展阅读视野,辩证思维训练,将会在高考语文中越来越处于劣势。

2016年高考全国一卷作文详解附范文
篇三:2016年全国3卷高考作文转换思维,笑迎阳光

2016年普通高等学校全国统一考试(语文)作文

六.写作(60分)

18.阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

(一)材料解读

2016

年新课标Ⅰ卷的作文材料是一幅漫画。漫画类材料作文,说简单也不简单,说难也不难。说简单,是因为只要把握了漫画的正确的、核心的寓意,作文的观点也就迎刃而“立”了。说难,是因为漫画的寓意并不容易把握,特别是漫画的各种符号所代表的精神寓意。《汉典》解释“漫画”为:“抓住人物特点,用夸张或歪曲的手法呈现,以产生滑稽讽刺的绘画。笔法简单,不拘形式,題材自由变换,或出于想象,或掇拾时事,或描绘片段人生,而以趣味为主。”根据漫画的这些特点,我们可以总结出读懂漫画的几个方法:

首先,由于漫画“笔法简单”,线条单一,往往只是事物或人物轮廓的勾画,那就更需要读者还原线条背后丰富的意蕴。

2016年全国3卷高考作文转换思维,笑迎阳光。

其次,由于漫画是运用夸张或歪曲的手法呈现的艺术,某些符号必定与现实生活中的真实事物与人物不符,那就需要在漫画与现实生活之间建立某种必要的联系,从而读懂漫画。

再次,由于漫画往往与人物(或拟人化的人物)有关,那就需要读者把握人物的外在的行为、动作、表情、语言等,并且透过现象,把握人物的性格甚至内心世界。

最后,漫画往往是对现实的“疏离性观照”,对现实往往充满了讽刺或批判。那就需要读者善于把握漫画所讽刺、批判的社会现实,在此基础上得出正确的结论。

对于高考Ⅰ卷中的这幅漫画,笔者认为需要注意以下细节:

第一,该漫画其实是由两部分构成,每一部分是由两个人物组成。第一部分是,一个孩子拿着100分的成绩单,眉开眼笑,脸上有爸爸妈妈亲吻过的痕迹;另一个孩子拿着55分的成绩单,愁眉苦脸,脸上有印迹清楚的巴掌印

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