大智慧教育网
当前位置: 首页 > 说说大全 > 心情说说 > 期待放假回家的心情说说

期待放假回家的心情说说

2017-01-22 17:06:24 心情说说 来源:http://www.dazhihui008.cn 浏览:

导读: 期待放假回家的心情说说_放假说说心情短语:2013学年第一学期七年级语文试卷2013学年第一学期七年级语文期中试卷温馨提示:1、 全卷共四大题,25小题,满分为120分(含书写5分)。考试时间为120分钟。2、 各题的答案必须用黑色字迹钢笔或签字笔写在“答题纸”的相应位置上。一 语文知识积累与运用(24分)1、 根据拼音写汉字。(4分)记...

2013学年第一学期七年级语文试卷
篇一:期待放假回家的心情说说

2013学年第一学期七年级语文期中试卷

温馨提示:

1、 全卷共四大题,25小题,满分为120分(含书写5分)。考试时间为120分钟。

2、 各题的答案必须用黑色字迹钢笔或签字笔写在“答题纸”的相应位置上。

一 语文知识积累与运用(24分)

1、 根据拼音写汉字。(4分)

记忆,是一场让míng 记的旅行。夜里睡在不甚洁净的稻草堆上,给予 人的,是记忆,是感kǎi 。想想可以不必睡在铺了床单的床上,是多么像儿童的梦一样令人雀跃啊。那zhàn 放在脸上的微笑,是心中最美的依liàn 。

2、 指出下面句子所使用的修辞手法。(4分)

(1)那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。

(2)向江面的冷雾撒下圆圆的网,收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。

(3)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。

3、仿写。(2分)

人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是大树,就撒下一片阴凉;如果你是一泓清泉,就滋润一方土地; , 。

4、古诗文名句默写。(8分)

(1)待到重阳日, 。 (2) ,随风直到夜郎西。

(3)何当共剪西窗烛, 。 (4) ,风正一帆悬。

(5)乱花渐欲迷人眼, 。 (6) ,小桥流水人家。

(7)三军可夺帅也, 。 (8) ,不舍昼夜。

5、班级正在开展“漫游语文世界”的综合性学习活动,请你参与并完成下面的任务。(7分)

(1)下面是蒲松龄借项羽、勾践以自勉的一幅对联。请根据上联,在下联横线上填写恰当的成语。 (1分)

上联:有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚

下联:苦心人天不负, ,三千越甲可吞吴

(2)下面是中央电视台经济频道的一则财富广告,用字巧妙,颇有意味。请你分别说说其中加点的“理”字的不同含义。(2分)

你不理财,财不理你。

广告中前一个“理”字的含义是 ,后一个“理”字的含义是 。

(3)在下面句子中的括号里填入读音为“jùn”的恰当的字。 (2分)

“阳光花园” 住宅小区即将 工的时候,有一栋楼的下水道堵塞了,工程无法正常进行。施工队长将疏 下水道的任务交给了一个新来的英 的小伙子,对他说:“这对你是一个严 的考验。”

(4)下列对经典名句的品析不恰当的一项是: (2分)

A、我们都是自然的婴孩,卧在宇宙的摇篮里。(诗人把人类比作婴孩,把自然比作摇篮,表达了诗人对大自然的崇拜和歌颂。)

B、海日生残夜,江春入旧年。(“生”“入”两字,形象地表现了时序的变迁和新旧的交替。此联既描写美景,又富有哲理。)

C、几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(“争”“啄”两字形象地表现了早春时大自然刚从沉睡中苏醒过来的活力,洋溢着诗人发现春天到来的喜悦之情。)

D、小桥流水人家。(小桥一座,流水潺潺,几户人家,幽静安适。此句表现出游子内心的温馨愉快。)

一、现代文阅读(25分)

(一)《我的老师》节选(12分)

(甲)

①最使我难忘的,是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来,她那时只有十八九岁,是一个温柔美丽的人。

②她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊!

(乙)

每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,...

看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边染着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,(a)她往外就走。母亲喊住我:

“你要去干什么?”

“找蔡老师„„”我(b)地回答。

“不是放暑假了么?”

哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之

一。一个孩子纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?

6、选择恰当的词语填入语段句子中a、b两处的括号里。(填序号)(2分)

a( )b( )A模模糊糊 B迷迷糊糊

7、甲文中第②段的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾,作者这样用词究竟是为了表现什么?(2分)

8、“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思”。“狡猾”在这里是什么意思?(3分)

9、对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是( )(2分) ...

A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。

B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。

C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。

D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。

10、文章结尾处写道:“什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?”谈谈你对这句话的理解?(3分)

(二)(13分)

卖伞姑娘

刘学志

①有些想念是不需要理由的,就像时常跃入我心中的那个姑娘的身影。每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候,这种思念就如同四处弥漫的细雨一样无边无际。

②那是一年前的一个雨夜。路灯在丝丝雨线织成的帷帐里睁着惺忪的睡眼,洒下的光映射在路面的积水上。在单位加班昏了头的我下了楼,才知道这个城市的一切都猫进了细雨的

怀抱里。我呆望着路灯罩里舒缓而降的雨丝,想起了远在十多公里之外的家,心一横,推着车子撞破了雨幕。

③“先生,您需要一把伞吗?”正准备骑上车子的我,突然听到一个轻盈、温馨的声音。回过头我才发现单位大门外的路灯下站着一位姑娘,怀里抱着一捆雨伞。她有十六七岁的样子,穿着鹅黄色的薄毛衣和黑色的长裙,背光站着,我看不清她的脸庞。

④我的确是需要一把伞呀!我停下来,仔细地把她怀抱中的十几把雨伞挑了一遍。我那时世俗地想:街头小贩的东西十有八九是假冒伪劣,既然急需,那就买吧,但挑挑拣拣的事儿是不能掉以轻心的。

⑤那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下来时,一头长发几乎垂到地上,发梢上一缕缕地淌着雨水。

⑥ “姑娘,你卖的是雨伞,为什么不自己用一把?看你,小心淋病了。”我嘴上这么说,手里却没停下挑拣的动作。

⑦ “一用就卖不出去了,这是我这学期的生活费„„”姑娘说了半截,止住了话头。我才明白,眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况,但她再不肯说一句话了,只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。

⑧事情就这么简单,简单得如同到集贸市场那样。但那个雨夜及时出现的那把雨伞却罩着我。而且,我刚走到半路时,原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。因而,那把雨伞便更显得尤为体贴、尤为及时„„

⑨隔了两天,我无意中翻阅晚报时,在一版右下角看到了一幅图片报道。虽然那晚我没有看到卖伞姑娘的面孔,但我从衣着的款式、颜色和报道的内容上却立即断定,她就是我遇见的那个卖雨伞的姑娘。图片报道简练得只有几句说明:“这位贫困大学生昨晚在勤工俭学卖雨伞时,挺着感冒了好几天的病体,因冒雨等待一位付款时掏丢了四百余元钱的顾客,而昏倒在街头„„”

⑩那个因付款而掏丢了四百多元钱的人肯定不是我,如果是我,那就太富有戏剧性了,而且我对她的挂念也会有充分的理由。报纸上没有她就读的校址,只有她的很美的名字。

⑪又是一个下雨天。我独自走在行色匆匆的人流里,又想起了那个卖雨伞的姑娘。初春的雨水还有几丝凉意,我没有打伞,潜意识里有一种希冀:那个穿着鹅黄毛衣、黑色长裙、看不清面庞的姑娘会不会突然出现在我的面前?

⑫ “先生,你需要一把伞吗?”我真想再次听到那句轻盈温馨的问话。

⑬此时的我没有雨伞,但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞,伴我在每一个雨天里„„ 11 、阅读全文,请你说说文中卖伞姑娘有哪些主要性格特征。(3分)

答:_______________________________________________________________________

12、谈谈第⑧段中画线的句子“而且,我刚走到半路时,原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨”在文中起哪些作用。(2分)

答:_______________________________________________________________________

13、你是如何理解文尾画线句子含义的?(2分)

答:_______________________________________________________________________

14、本文语言生动形象,请你从修辞的角度对下面这句话加以品析。(2分)

每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候,这种思念就如四处弥漫的细雨一样,无边无际。 答:_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

15、作者在文中多处运用了对比手法,请你写出其中两组来。(4分)

① _______________________________________________________________________ ② _______________________________________________________________________

三、古诗文阅读(21分)

(一)村夜(4分)

【唐】白居易

霜草①苍苍②虫切切③, 村南村北行人绝。

独出门前望野田, 月明荞麦④花如雪。

【注释】①霜草:被秋霜打过的草。②苍苍:灰白色。③切切:虫叫声。④荞麦:植物,子实黑色有棱,磨成面粉可食用。

16本诗前两句写景,“苍苍霜草”点染了秋色,“切切虫吟”渲染了秋夜 17景中有情,诗中所描绘的景物,我们可以看出诗人怎样的心情?

(二)《论语》十二章(节选)(10分)

子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?” 曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”

子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”

子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!” 子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”

子曰:“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。”

18、解释句中加点的词(4分)

(1)吾日三省吾身( ) (2)学而不思则罔( ) ..

(3)人不堪其忧( ) (4)好之者不如乐之者( ) ..

19、翻译下面的句子。(4分)

人不知而不愠,不亦君子乎?

不义而富且贵,于我如浮云。

20、谈谈以上你喜欢的一则语录,并说说喜欢的原因。(2分)

(三)读书贵在创造(6分)

蚕食桑①,而所吐者丝也,非桑也;蜂采花②,而所酿者蜜也,非花也。读书如吃饭,善吃者长精神,不善吃者长痰瘤③。

【注释】①桑:桑叶。②花:花粉。③长痰瘤:生痰长瘤子。

21、下列句子加点词与例句中加点的词用法相同的一项是(2分)

例:而所吐者丝也 .

A:学而时习之 B:人不知而不愠 C:温故而知新 D:俄而雪骤 ....

22、“蚕食桑,而所吐者丝也,非桑也”,吃蚕而吐丝正是春蚕的可贵之处,不由想起一句诗:

(1分)

23、翻译下面的句子。(2分)

读书如吃饭,善吃者长精神,不善吃者长痰瘤。

译文:

24、短文说明了什么道理?(2分)

四、写作

25、幸福是一种感觉,幸福是一种心境,幸福是一种体验,作家毕淑敏还说幸福需要提醒。幸福是父亲递来的一顶草帽,幸福是妈妈传来的一声传唤,幸福是朋友捧上的一束鲜花„„在你的成长过程中,一定有感到幸福的时候。请以“成长是一种幸福”为题,写一篇不少于600字的文章,除诗歌、戏剧外文体不限,要求写出自己的真情实感。

年级语文答案期待放假回家的心情说说。

一、语文知识积累与运用。

1、铭 慨 绽 恋

2、(1)拟人 (2)比喻 (3)引用 比喻

3、如果你是一朵小花,就散发一阵芳香;如果你是一支蜡烛,就照亮一方空间。

4、略

5、(1)破釜沉舟 (2)经营、打理 理睬

(3)竣 浚 俊 峻 (4)D

二、现代文阅读

(一)

6、B A

7、不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们,与“从来”相符合,体现了蔡老师关爱学生,疼爱学生,温柔善良的品质,所以并不矛盾。

8、“狡猾”是贬词褒用,狡猾本意是诡计多端,不可信任;在这里写出“我”的调皮、机灵,表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

9、B

10、这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师,深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步,作者实在压抑不住自己的感情,便直抒胸臆,强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。

(二)

11、自立自强、纯朴善良、自尊、心灵纯洁(拾金不昧)

12、 ①雨伞使“我”免遭大雨的淋漓,庆幸买雨伞及时。②为下文交代姑娘因在雨中等待丢钱的顾客而昏倒街头作了铺垫 ③使文章前后照应。④推动故事情节发展。

13、写出卖伞姑娘的美好品德对自己的影响。

14、一个“裹”字运用拟人手法,写出了雨的细密、缠绵;用“细雨”来比喻“思念”,写出了作者对卖伞姑娘的思念之深切。

15、 ①小姑娘为挣生活费雨夜卖伞与拾金不昧进行对比。

②“我”对卖伞姑娘前后情感态度进行对比。

③“我”买伞的刻意挑拣与卖伞姑娘极有耐心的服务形成对比。

④街头小贩的弄虚作假与卖伞姑娘的纯真品格进行对比。

三、古诗文阅读

(一)

16、浓重 ;凄清 17、孤独寂寞

(二)

18、省:反省 罔:迷惑,感到迷茫而无所适从 堪:忍受 乐:以„„为乐趣

19、翻译:略

20、结合内容,言之有理即可。

(三)

21、B

22、春蚕到死丝方尽。

23、读书好比吃饭,善于吃的,吃了饭能长精力神智,不善于吃的,吃了会生痰长瘤子。。

24、说明读书要善于吸取精华并创造精品。

7年级入学语文试卷
篇二:期待放假回家的心情说说

20中花照学校统一考试试卷

成都20中花照学校

初2017级新生入学摸底测试

科目:语文

满分100分 时间90分钟

一.基础知识及运用(共12分) 1. 给加点字注音(3分)

屏.( )息 威慑.( ) 给.( )予 啜.( )泣 倔强..( )( ) 2.看拼音,写汉字(3分)

qiàn yì kǒng jù yōu jìng ( ) ( ) ( ) gòng xiàn qiān jūn yí fà ( ) ( )

3.成语填空(3分)

( )雀无声 无可( )何 独具( )眼 毫无( )外 再接再( ) 全神( )注

4.对下列句子修辞方法判断有误的一项是( )(3分) A.圆天盖着大海,黑水托着孤舟。(对偶) B. 至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。(比喻)C.我的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊!(排比)D. 那时的我,真好像死了父亲似的那么悲伤!(比喻) 二.文言诗文积累(6分)

5.请写出上句或下句(任选2句)(2分)

新生入学摸底测试试题(语文) 第1页 共4页 (1)洛阳亲友如相问, 。《芙蓉楼送辛渐》王昌龄 (2)随风潜入夜, 。《春夜喜雨》杜甫 (3) ,报得三春晖。《游子吟》孟郊

6.请在《九月九日忆山东兄弟》(王维)和《早发白帝城》(李白)两首诗中任选一首进行默写(4分)

, 。

, 。 三.阅读下面的文段,回答问题。(14分)

迷人的海滨夏夜

这是一个迷人的海滨夏夜。

夕阳西下,天空燃烧着一片橘红色的晚霞,大海被霞光染成了红色,比天空的景色更壮观,当一排排波浪涌起的时候,那照在浪峰的霞光,又红又亮,滚动着,使人赞叹。

夜幕降临,天空的霞光渐渐淡下去了,深红的颜色变成浅红,当一切红光都消失了的时候,那高而远的天空中便出现了启明星。它那么大,那么亮,放射着令人注目的光辉,活像一盏挂在市空的明灯。

夜色加浓,各处的灯火也陆续亮了起来,尤其是山坡上那一片片灯光,从半空中倒映在乌蓝的海面上,像一串串流动的珍珠。

我踏着软绵绵的沙滩,望着这夏夜的景色,心里有说不出的愉快和兴奋。

7.“ ”一词集中写出了海滨夏夜的美,作者面对这美景,感到 和 。(3分) 8.从文中找出表示时间变化的词语,按顺序写在下面横线上。(3分) 、 、

9.把文中你认为写得最优美的一个句子摘抄在横线上,并说说你认为优美的理由,然后仿照着这句你也写一句。(5分)

我摘抄的句子:

新生入学摸底测试试题(语文) 第2页 共4页

20中花照学校统一考试试卷

五.作文(60分)

这就是 的我

我认为优美的理由:

我仿写的句子: 作文要求: 10.用自己的话来赞一赞海滨的夏夜。(3分)

四.阅读下面的文段,回答问题。(8分)

每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边点着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我: “你要去干什么?”

“找蔡老师„„”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么?”

哦,我才醒了,看看那块席子,我已经走出六七尺远母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一一个孩子纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?

11.作者对蔡老师一直以“她”来称呼,但在画线句中改用第二人称“你”下列对其作用分析恰当的一项是( )(2分)

A直接对话,更加真实 B.直接抒情,更加亲切 C.形式变换,更加活泼 D.叙述自如,更加简洁 12.对“默默地”一词感情分析正确的一项是( )(2分)

A.表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情 B.表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情 C.表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情 D.表达了“我”埋怨老师放假回家的心情 13.概括这段文字的主要内容(用4个字) (2分) 14.一般说,孩子是期盼假期到来的,可作者为什么觉得暑假漫长?(2分)

新生入学摸底测试试题(语文) 第3页 共4页 1、请先将题目补充完整,如:“这就是乐观的我”,“这就是坚强的我”等等。 2、写一篇以写人为主的记叙文,重点写出自己的个性和爱好,优点或缺点,不能面面俱到,要重点选择一种典型的个性,通过叙述一件事或几件事来详细描写,凸显个性特点。文中不得出现真实的人名校名。 3、有真情实感,卷面整洁,不少于600字。

新生入学摸底测试试题(语文) 第4页 共4页

装 订 线 内 答 题 无 效

„„„○„„„○„„○„(装)„○„„„„○„„„„(订)○„„„„„○„„„(线)„○„„„„○„„„○„

蚕九七年级上语文第一次月考试题
篇三:期待放假回家的心情说说

蚕九七年级(上)语文第一次月考测试题

(本试题总分120分,考试时间120分钟)

班级: 姓名: 总分:

一、积累与运用(1-9小题,每小题2分,第10小题10分,共28分)

1、下列加点字注音完全正确的一组是( ) A、肃.杀sù 诀.别juē 可鄙.bì 花蕾.léi B、雕.刻diāo 脸颊.jiá 攥.紧zuàn 匿.笑nì C、分歧.zhī 挽.起wǎn 步履.lǚ 煎熬.áo D、脚踝.kē 蹒.跚pán 嗅.觉xiù 敷衍.yán

2、下列词语解释有误的一项是( )

A、无可挽回(没有办法能够挽回) 仗义(讲义气) B、信服(相信并佩服) 烂漫(颜色鲜明而美丽)

C、诀别(有会期的离别) 各得其所(指每个人或事物都得到适当的安排) D、截然不同(界限分明,完全不同) 匿笑(偷偷得笑) 3、下列说法中不正确的一组是( ) A、《秋天的怀念》中“我”瘫痪后,母亲侍弄的花都死了,所以母亲想到外面去看花。 B、《羚羊木雕》一文揭示了两代人的矛盾冲突,批判了重才轻义的观点,告诫父母应该尊重孩子的情感。 C、《咏雪》和《陈太丘与友期》都是《世说新语》中的文章,该书的作者是南朝的刘义庆。 D、《金色花》和《纸船》都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。 4、下面的句子没有使用修辞手法的一句是( )

A、每次上体育课,看见她裤子上那条长长的伤疤,我就觉得对不起她

B、可是,这全怪我吗? C、我的心也仿佛同时变了铅块,很重很重的坠下去了。 D、他惊异地笑着说,就像听别人的故事一样。

7、加点的词语可以换成括号中的词语且换后表达效果更好的一项是( )

A.假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,高兴(笑嘻嘻)地在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗?

B、我从来不肯妄弃(抛弃)了一张纸,总是留着——留着,叠成一只很小的船儿,从舟上抛下在海里。

C、后来发生里分歧(意见):母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。 D、月亮出来了,冷冷的(淡淡的),我不禁打了一个寒颤。 8.下列说话比较得体的一项是( )

A.老大爷,您别这么磨磨蹭蹭的,行不行?  B.请您来做报告,想必您会感到荣幸。 C. 我很想参加你们的活动,可今晚我实在没功夫,太抱歉了。 D. 宴会就要开始了,该来的怎么还不来?大家别着急,再等一等。 9、给下列句子排序,组成一段流畅的语段。( )

(1)那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。(2)“什么时候?” (3)“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 (4)母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求得神色。

(5)“好吧,就明天。”我说。 A.(1)(2)(3)(4)(5) B.(1)(4)(2)(3)(5) C.(5)(1)(2)(4)(3) 10.填空:

A.“今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。”这句话的“挺不住”的意思是

B.《我的老师》文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一词原来的意思是( )。这里的意思是( ),它是由( )词变为( )词(从词的感情色彩上)。

C.《再塑生命的人》一文选自《 》,其作者是( ),美国人。 D.根据你的积累,写出关于“诚信”的名言警句。

( ) 二、现代文阅读(每小题2分,共42分) (一)。阅读选文,回答后面的问题

有一天,莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃,同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上,然后在我手上拼写“doll”这个词,用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。

这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把二者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔坏了,心中觉得特别痛快。发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在

喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”──“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。我静静地站着,注意她手指的动作。突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中⑴________,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。

井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能⑵________我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。

那一天,我学会了不少字,譬如“父亲”(father)、“母亲”(mother)、“妹妹”(sister)、“老师”(teacher)等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?

1、在括号内选择恰当的词填在横线上:

⑴ A、跳动 B、激荡 C、回旋 D、徘徊 ⑵ A、启示 B、启事 C、启蒙 D、启发 2、“我”为什么会无缘无故的发脾气?

3、“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么?

4、在这一天里,“我”对生活的态度有了彻底的转变,请你具体说说有什么变化? 转变前:

转变后:

(二)。阅读选文,回答后面的问题

每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。我还记得,放假前我默默地...

站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边染着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,(甲)她往外就走。母亲喊住我:

“你要去干什么?”

“找蔡老师„„”我(乙)地回答。 “不是放暑假了么?”

哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得 这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?

5.试给拟一个恰当地标题(不超过8个字)

6.选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。(填序号)

甲( ) 乙( ) A模模糊糊 B迷迷糊糊

7.这个语段中的记叙六要素分别是:

时间: 地点: 人物: 起因: 经过: 结果:

8.作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的,但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是( )

A直接对话,更加真实 B直接抒情,更加亲切C形式变换,更加活泼 D叙述自如,更加简洁

9.对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是( ) A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。 B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。

C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。 10.最能体现本段中心的一句话是: (三)。阅读选文,回答后面的问题

上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好,人一点也不自私。我们俩形影不离,语文老师管我俩叫“合二为一”。

上星期一次体育课,我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊,我们围着小树逮着玩。一不小心,我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪,又心疼裤子,又怕回家挨说。万芳也不玩了,坐在我旁边一个劲地叹气。忽然,她跳起来拍着屁股说:“咱俩先换过来,我妈是高级裁缝,她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。”

当时,我觉得自己得救了,就把裤子和万芳换了。后来,我听说为了这件事,她妈妈让她对着墙壁站了一个钟头。

“为什么你不说裤子是我的?” 她嘿嘿地笑着:“我妈是婆婆嘴,她要是知道,早晚也会让你妈知道。” 我要把裤子换过来。她却满不在乎地说:“算了吧,反正我已经站了一个钟头,要是再换过来,你还得站两个钟头……”直到现在,我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课,看见她裤子上那条长长的伤疤,我就觉得对不住她。

昨天,万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊,就拿起来递到她手上说:“送给你,

咱俩永远是好朋友……永远!”她也挺激动,从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。

我不知什么时候,奶奶站在了门口。她一定想说什么,可是,她没有说。这时,妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说:“不是妈妈不懂道理,你把这盒糖送给你的朋友……那只羚羊,就是爸爸妈妈妈妈也舍不得送人啊!”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我,像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了,眼泪顺着我的脸颊流下来。

屋子里静极了。奶奶突然说:“算了吧,这样多不好。”妈妈站起来,一边递过糖盒一边说:“您不知道那是多么名贵的木雕!”

我再也受不了了,推开妈妈的糖盒,冒着雨飞快地跑出门去。

我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想,叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好么?一定不会了。

我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。路上一点儿声音也没有。忽然,我听见有人在喊我的名字,我回过头,只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说:“你拿着,咱俩还是好朋友……”

我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!

可是,这能全怪我吗? „„

11、指出下面《羚羊木雕》一文分析正确的一项是 ( ) A、《羚羊木雕》一文表现复杂丰富的思想内容和人物的个性特征,因此,各抒己见,是本文的一大特色,个人的说法都在情理之中。 B、《羚羊木雕》一文共写了六个人,爸爸、妈妈和奶奶以及万芳的妈妈都是同一类型的人。 C、文章结尾“我”说:“这能全怪我吗?”这一句发问,含蓄而又深刻地揭示出“我”因屈从父母而对朋友“反悔”是有责任的;但主要责任应在父母身上,他们太“重财”而“轻情”,疼爱子女却不懂得如何尊重子女的人格情感。

D、文章在写到“我”与“万芳”的友好关系时,使用了“倒叙”的写法。 12、这段文字在揭示人物性格特征时,主要运用的是( ) A.肖像描写 B.动作描写 C.语言描写 D.心理描写

13. 文章在写到“我”于“万芳”的友好关系时,使用了记叙文的哪种叙述方式?( ) A.顺叙 B.倒叙 C.插叙

14、《羚羊木雕》这篇文章运用了插叙的写作手法,下列关于课文运用插叙的作用分析不正确的一项 ( )

A、 课文将“我”和万芳平时的相处的情景安排在插叙部分,可使行文集中、紧凑在一天里。 B、 插叙的内容充分刻画了万芳的“仗义”形象,既为结尾万芳谅解了“我”做了铺垫,也是全文故事发展的起由。

C、 插叙内容含蓄地批评了父母重财轻义,伤害孩子纯真感情的做法。 D、 插叙部分内容与本文中心关系不太紧密,是可有可无的。 15、奶奶突然说:“算了吧,这样多不好。”奶奶的话( )

A、是批评儿子和儿媳重财轻义的行为 B、是表现奶奶忍无可忍

C、表现奶奶对孙女的疼爱

D、是批评儿子和儿媳重财轻义的行为,同时也表现奶奶对孙女的疼爱 16、对“可是,这能全怪我吗”一句理解正确的是( )

A、这件事主要怪我,但万芳也有责任。

B、因为爸爸妈妈以前没有给我讲清楚羚羊木雕的贵重,所以这是他们的责任。

C、我反悔应该怪我,但是父母只知羚羊贵重,不知情义无价,逼我这样做的,所以更应该怪父母。

D、这件事主要怪万芳,但我也有责任。 三、文言文阅读

阅读短文,回答问题

陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。 元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之,元方入门不顾。

17、下列句子中加点的词语解释错误的一项是( )。 A、去后乃.至(才)B、尊君在不.(通“否”) C、相委.而去(委托)D、下车引.

之(拉) 18、对“友人惭,下车引之,元方入门不顾。”理解不正确的一项是( )

A、这句话的意思是:友人听了很惭愧,走下车拉元方,元方走进自己家门连头也不回。 B、这句话中“元方入门不顾”表现出了元方没礼貌的一面

C、其中“引”的意思是“拉” D、这句话写出了元方是一个率真的孩子。 19、选段中的“尊君”“ 家君”“ 君”的称谓有什么不同?下列说法错误的一项是( ) A、尊君,是对他人父亲的尊称 B、家君,是对自己父亲的尊称

C、君,是对别人的尊称 D、尊君,家君,君,都可以用来指“您” 20、文中塑造人物的主要手法是________描写。

A、神态描写 B、外貌描写 C、语言描写 D、动作描写 21、这篇文章告诉我们什么道理?( )

A、对于别人的过错要勇敢指出来。 B、做人要守信用,讲礼仪。

C、批评了别人的错误,就可以理直气壮。D、元方适宜个明白事理,落落大方的儿童形象。

四、作文(50分)

生命的日子里,有晴天也会有雨雪;人生的道路上,有坦途也会有坎坷。我们如何面对自己前进过程中的困难呢?请以“遭遇困难”为题,写一篇文章。除诗歌外,文体不限; 不少于600字。

我的老师.导学案doc
篇四:期待放假回家的心情说说

《我的老师》导学纲要

一、课标要求:

具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。

二、学习目标:

1、在预习的基础上,通过圈点勾画关键词句的方式给课文做上相应的标注,并用简洁的语言概括出文中所写的我与蔡老师之间发生的七件小事。

2、在反复朗读课文的基础上,结合七件小事的内容,抓住关键词,概述并理清文章的线索。

重点:

1、在预习的基础上,通过圈点勾画关键词句的方式给课文做上相应的标注,并用简洁的语言概括出文中所写的我与蔡老师之间发生的七件小事。

难点:

2、在反复朗读课文的基础上,结合七件小事的内容,抓住关键词,概述并理清文章的线索。

课前预习纲要:

1、借助注释及查阅工具书,给生字词注音释义。

芸(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)

温柔:温和柔顺(多用于形容女性)。

心情如水:形容心地纯洁,像清澈的水一般。

依恋:留恋,舍不得离开。

纠纷:争执的事情。

热恋:本课是亲热难舍的意思。

2、熟读课文,在熟读的基础上用简洁的语言概括文章内容。

3、查阅工具书及《优加学案》,了解魏巍的基本情况及写作背景。

魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后,走上革命道路,同年12月在山西前线参加八路军,不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中,在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后,参加了抗美援朝战争,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》等。

课堂学习探究纲要

一、创设情景,明确目标

一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。(习近平语)

二、自主学习,个性指导

(一)初读课文,感知内容

学生朗读课文,通过勾画关键词句能用简洁的语言概括文章内容。

(二)再读课文,熟悉故事

学生反复朗读课文,通过勾画关键词句,用简洁的语言概括出各段的故事内容。

三、合作释疑,互助研讨

抓关键词,理清线索

在反复朗读课文的基础上,结合七件小事的内容,抓住关键词,概述并理清文章的线索。

(1)勾画出体现作者情感变化的关键词句。

(2)小组讨论交流,理清文章的线索。

四、精讲点拨,启发诱导

(1)故事概括

①假装发怒;②教跳舞;③观察蜜蜂 ;④教读诗歌⑤排除纠纷;⑥模仿写字;⑦梦中寻师

(2)理清线索

本文的情感线索是:回忆、依恋、怀念我的蔡老师。

五、当堂训练,整理提高

1、记叙文的六要素是:__________________。

2、《我的老师》一文的感情线索是_________“我的蔡老师”

3、读记叙文,弄清记叙的要素有助于掌握全篇,有利于深入理解和分析文章的______意思。

4、《我的老师》的作者是_____作家_____。解放后,他的主要作品有散文集《___________》和长篇小说《____》。

5、在空白处填写正确的标点:

可是在孩子群中,我的那些小“反对派”们,常常在我的耳边猛喊__哎哟哟__你爹回不来了哟__他吃了炮子了__那时的我,真好像死了父亲似的那么悲伤。

课后巩固拓展纲要

(一)知识点巩固

1、积累生字词及魏巍的生平简历。

2、课后训练:

A层题:

1、给加点字注音或写汉字

旋即 教诲 炽热 半晌 ....

痣 卜问 时辰 褪色 .....

ke( )头 tui( ) 色 yu( )钱

黑痣( ) 焚香( ) 狡猾( )

2、解释下列词语

平生: 察觉:

温柔: 心静如水:

卜问: 莫大:

3、填空

(1)本文作者。

(2)本文是篇回忆性。

B层题

4、课文划分段落,并试着写出段落大意。

5、文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义?它是褒义词还是贬义词?你能说说它的表达效果吗?

6、熟读课文,选择恰当的词语填空。

(1)我们见了她 就围上去。(不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得)

(2)我跟母亲非常 他,不知道他的死活。(想念、纪念、怀念、牵挂、牵连)

(3)这时候蔡老师 了我,批评了我的“反对派”们„„(帮助、援助、救助、支持)

C层题

7、阅读下面的语段,完成后面的练习:

每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边染着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,(甲)她往外就走。母亲喊住我:“你要去干什么?” “找蔡老师„„”我(乙)地回答。

“不是放暑假了么?”

哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得 这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我

的蔡老师呢?

1、选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。(填序号)

甲( ) 乙( )

A模模糊糊 B迷迷糊糊

2、这个语段中的记叙六要素分别是:

时间: 地点:

人物: 起因:

经过: 结果:

3、作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的,但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是( )

A直接对话,更加真实 B直接抒情,更加亲切

C形式变换,更加活泼 D叙述自如,更加简洁

4、对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是( )

A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。

B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。

C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。

D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。

5、最能体现本段中心的一句话是:

3我的老师导学案
篇五:期待放假回家的心情说说

3、我的老师

学习目标:

1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。

2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

学习重点、难点:

重点:学习详略得当的写作技巧。

难点:理解、揣摩语句,体会思想感情。

课前预习:

学法指导:自读课文,查字典或词典解决不认识的字和词并识记。

一、认识作者:

魏巍,原名读完了平民小学、高小,后进入简易乡村师范学习。抗日战争爆发后,他走上了革命道路,参加了八路军。魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集《》、长篇小说《》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。

二、基础知识:

1、给加点字注音或写汉字

旋即 教诲 炽热 半晌 ....

痣 卜问 时辰 褪色 .....

kē( )头 tuì( ) 色 yú( )钱

黑痣( ) 焚香( ) 狡猾( )

2、解释下列词语

平生: 察觉:

温柔: 心静如水:

卜问: 莫大:

3、给下列多音字注音并组词:

觉 卜

4、查工具书,辨析下列各组字的音、形、义。

即( )既( )孤( )弧( )

卷( )券( )密( )蜜( )

恋( )念( )焚( )梦( )

课堂学习

一、初步感知:

学法指导:读课文,圈画重点词语,概括课文主要内容。

朗读课文,说说本文主要表现了什么思想感情?

二、整体感知:

学法指导: 自读课文,概括每段主要内容,理清作者思路。

1、 自读课文,本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?

2、 这七件小事的次序可不可以打乱?如可以,请试一试。如不可以,能否谈谈理由?

合作探究

三、重点语段研读:

学法指导:朗读重点段落,画出相关语句,小组讨论分析解决问题。

你觉得蔡老师是怎样的一个人?

四、阅读练习:

每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身...

边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边染着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我: “你要去干什么?”

“找蔡老师„„”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么?”

哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得 这是我记忆中的珍宝之

一。一个孩子纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?

1.作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的,但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是( )

A直接对话,更加真实 B直接抒情,更加亲切

C形式变换,更加活泼 D叙述自如,更加简洁

2.对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是( )

A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。

B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。

C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。

D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。

3.概括这段文字的主要内容

4.一般说,孩子是期盼假期到来的,可作者为什么觉得暑假漫长?

_______________________________________________________________________________

五、拓展阅读

(一)

我们班上换来了一个姓柴的老师。这位柴老师是一个瘦瘦的高高的个子。我对他印象最深刻的有下面三点:一是他那条卷起裤管的灰色的西装裤子,这也许是在小县城里还很少见的缘故;二是他那张没有出现过笑容的脸孔;三就是他手里拿着的那支实心竹子做的教鞭。终于有一天,在上课的时候,也许我歪着头正看窗外的小鸟吧,或者是给邻座通报一件在当时看来应当立刻通报的事情,总之,冷不丁地头上挨了重重的一下。散学后,我两手抱着头哭着回家,头上起了像小馒头那么大的一个血包。(当然,今天也并没有影响我的工作!)我当时哭着说:“我再也不上学了。”

(二)

在平民小学里,我的“国语”(现在叫“语文”)比较好,因而跳过一次班,算术也就这样跟不上了。来到县立五小,“国语”仍没问题,只是宋老师的算术课,一响起铃声,就带来一阵隐隐的恐惧。上课往往先发算草本子,每喊一个名字,下面有人应一声“到——”,然后到前面把本子领回来。可是一喊到我,我刚刚从座位上立起,那个算草本就像瓦片一样向我脸上飞来,有时候就落到别人的椅子底下,我连忙爬着去拾。也许宋老师以为一个孩子不懂得什么叫做羞惭!从这时起,我就开始抄别人的算草。也是从这时起,我认为算术是一门最没有味道的也是最难的学科,像我这样的智力是不能学到的。一直到高小和后来的师范,我都以这一门功课为最糟。

1.学生谈感想。 2.此时你更想对蔡老师说:

6、我的老师
篇六:期待放假回家的心情说说

6、我的老师(3课时)

学习目标

1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法;

2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情,树立尊师爱生的思想;

3、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。

一、自主学习

(一)知识建构,分享积累

1、介绍作者。

魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小

学、高 小,勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课

题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文,看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

2、写作背景。

上世纪50年代,我国正处于社会主义建设时期,各行各业都需要大量德才兼备的

合格人才。教育是人才的摇篮。因此振兴教育被提上议事日程。1956年9月底,应《教师报》之约,魏巍写了这篇《我的老师》。

3、阅读文本(一定按照要求做哟!)。

(1)朗读课文。给课文标上段序,圈画出生字新词,标注出疑难问题;

(2)默读课文。把握课文的主要内容,初步感悟人物形象;

(3)选段朗读。选择你认为精彩的段落有感情地朗读。

4、自学诊测(不要看课本!)

⑴给加点字注音或根据拼音填汉字,并把下面词语抄写在田字格内。

旋即( ) 教诲( ) 炽热( ) 半晌( ) ....

痣( ) 卜问( ) 时辰( ) tuì色( ) ....

ke( )头 yu( )钱 fén香( ) jiǎohuá( )

⑵解释下列词语

平生: 察觉:

温柔: 心静如水:

卜问: 莫大:

⑶填空

①本文作者 ,是当代著名的 。他的主要作品有 。 ②本文是篇回忆性 。作者在文中回忆的老师名叫 。

⑷熟读课文,选择恰当的词语填空。

①我们见了她 就围上去。(不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得)

②我跟母亲非常 他,不知道他的死活。(想念、纪念、怀念、牵挂、牵连)

③这时候蔡老师 了我,批评了我的“反对派”们„„(帮助、援助、救助、支

持)

(二)再读课文,感知内容

1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

2、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?

3、口头复述“梦中寻师”的故事。要求:说清人物、时间、地点,事情的起因、经过

和结果。

(三)疑读课文,整体把握

自主学习过程中,你还发现了什么,还有哪些疑问,赶快提出来吧!

二、合作探究

(一)析读课文,感悟形象

1、蔡老师是一个什么样的老师,课文哪些地方可以看出?

2、“我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以看出?

3、有人认为,本文着重写的是蔡老师爱学生,也有人认为,着重写的是蔡老师令“我”

难忘。你的看法呢?

(二)赏读课文,品味语言

1、“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全篇都

用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”?

2、“在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!”如果

删去“在一个孩子的眼里”行不行,为什么?

3、“我”凭什么认为“她爱我们。并没有存心要打的意思”呢?从哪些词句可以看出

这一点?

4、找出了表达作者感情的部分词语,仅凭这些词语,能否体现作者对老师的一往深情?

为什么呢?

(三)研读课文,分析写法

1、课文中所记的七件小事,显示了蔡老师的美好的心灵,抒发了作者热爱、感激老师

的情怀。请问,这七件小事的次序可不可以打乱?如可以,请试一试。如不可以,能否

谈谈理由?

2、贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例,加以说明?

3、本文的写作特点主要体现在以下三个方面,试举例加以说明。

(1)合理的选材。

(2)质朴的语言。

(3)传神、细腻的描写。

(四)诵读课文,积累运用

把本文中你认为写得好的词语、句子或段落默写在下面。

三、即时训练

(一)课内阅读

每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边。...

不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,【甲】( )她往外就走。母亲喊住我:

“你要去干什么?”

“找蔡老师……”我【乙】( )地回答。

“不是放暑假了么?”

哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一

会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得 这是我记忆

中的珍宝之一。一个孩子纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我

能再见一见我的蔡老师呢?

1、选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。(填序号)

A、模模糊糊 B、迷迷糊糊

2、这个语段中的记叙六要素分别是:

时间: 地点:

人物: 起因:

经过: 结果:

3、作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的,但在画线的句子中改用第二人称

“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是( )

A直接对话,更加真实 B直接抒情,更加亲切

C形式变换,更加活泼 D叙述自如,更加简洁

4、对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是( )

A、表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。

B、表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。

C、表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。

D、表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。

5、最能体现本段中心的一句话是:

(二)拓展阅读

春风化雨

她是学生的朋友,用爱来交换爱,在理解中交换信任。

“早上好!孩子们!”每天早晨,她总是踏着铃声,走进初三(4)班教室,面对40

位生气 (悖悖、渤渤、勃勃)的少男少女,带领他们踏上探求知识的列车去远

了自己身旁,如父母对子女循循开导,在理解和信任中,期待她打开心灵的窗户。 ..就在那天晚上,施老师结束了教工大会,跨上自行车,顶着凛 (冽、洌、例)

的北风,沿着乡间小道,向着小玲玲家飞驰而去。突然,眼前一堆乱石,她来不及刹车,.连人带车,人仰“马”翻,但她还是忍着伤痛,一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲抚

摸着老师流着鲜血的手,一颗颗晶莹的泪珠夺眶而出,一头扑进老师的怀抱。

孩子变化的症结终于找到,小玲玲心中的锈锁已经打开。是父母的争吵使她失去了

家庭的温暖,为寻求温暖,年幼无知的小玲玲跌进了早恋的泥坑……

应该让小玲玲的父母重归于好,孩子不能失去母爱和父爱;“十六岁的花季”不能

过早开放结出苦果;学生毕竟涉世不深,当他们向着生活迈出第一步的时候,难免会摔

跤,作为他们的班主任应不失为他们的带路人,在人生的十字路口,教他们学会正确的

选择。

如春风化雨,是施老师的情和爱使小玲玲的家破镜重圆 。是施老师的事业心和责

任感,使一棵遭到病虫害的小树又恢复了生机和活力。

6、在文中括号内选择恰当的词。

7、“刹车”,加点字在此处应该读 。如这样组词应该读什么?“刹那” 、 .

“古刹”

8、下列句子中引号的作用是( )

连人带车,人仰“马”翻

A、引用 B、特定称谓 C、强调指出 D、讽刺、否定

9、“孩子变化的症结终于找到„„”本句运用了什么修辞手法?写出两个可以替代“症结”的词。

10、二段中的“期待”一词换成“等待”好不好?为什么?

11、文章从第二段起叙述了老师帮小玲玲解决思想矛盾的事,如果换成老师认真向学生传授知识的事,行不行?为什么?

老师的眼泪(杨旭辉)

上高中的时候,我们班只是个普通班,比起学校里抽出的尖子生组成的六个实验班来说,考上大学的机会不多,因此除几个学习好的同学很努力外,我们大多数人只是等着毕业混个文凭,然后找个工作。

班上的班主任兼英语老师是个刚从师范学院毕业的学生,他非常敬业,每天催着我们学习学习再学习,作业作业再作业。但是说归说,由于许多人抱着破罐子破摔的想法,我们的成绩仍然上不去,在全校各科考试中排名屡屡倒数。直到高二的一次英语联考,张榜公布的我们班的成绩却破天荒的超过几个实验班的学生,这使我们接连兴奋了好几天。

发考卷的时候到了,老师平静地把卷子发给我们。我们欣喜地看着自己几乎从没考过的高分,老师说:“请同学们计算一下自己的分数。”数着数着,我的分竟比实际分数高出20分,同学们也纷纷喊了起来:“老师,我们怎么多算了20分。”课堂上乱了起来。

老师把手摆了一下,班上静了下来。他沉重地说:“是的,我给每位同学都多加了20分,这是我为自己的脸面,也是为你们的脸面多加的20分。老师拼命地教你们,也就是希望你们为老师争口气,让老师不要在别的老师面前始终低着头,也希望你们不要在别的班的同学面前总是低着头。”

老师接着说:“我来自山村,我的父母都去得早,上中学时我曾连红薯、土豆都吃不起;大家放暑假,我每天到建筑工地拉地砖,曾因饥饿而晕倒,但我就是凭着一股要强的精神上完师院,生活教会我在任何时候都不能认输。而你们只不过分在普通班就丧失了信心,我很替你们难过。”

这时候教室里安静极了,我和我的同学们都低下了头。老师继续说:“我希望我的学生们也做要强的人,任何时候都不服输,现在还只是高二,离高考还有一年多的时间,努力还来得及,愿你们不靠老师弄虚作假就挣回足够的分数,让老师能把头抬起来,继续要强下去。”

“同学们,拜托了!”说完,老师低下了头,竟给我们深深地鞠了一躬。当他抬起头的时候,我们看到他的眼睛流出了泪水。

“老师!”班里的女生们都哭了起来,男生们眼里也含满了泪水。

那一节课,我们什么也没有学,但一年后的高考,我们以普通班的身份夺得了全校高考第一名。据校长讲,这在学校的历史上是从未有过的。

我们每一个学生都记住了老师的眼泪。

12、为什么老师会给每个学生的成绩加20分,是虚荣心吗?如果不是,那是为什么?

《我的老师》课内练习
篇七:期待放假回家的心情说说

《我的老师》

班级: 姓名: 学号

一、积累与运用

1.给下列加点字注音,并把拼音写在相应的横线上。

黑痣 教诲 半晌 模仿 军阀 ..卜问 时辰 褪色 焚香 榆钱 ....

2.根据拼音,在下面相应的横线上写出正确、规范的汉字。

占(jù) (kē) 头 劝(wèi) (jiū) 纷

3.下列句子加点成语使用不正确的一项是( )。

A.“神舟五号”载人航天飞船成功发射和顺利返回,是2003年举世瞩目的大事。 ....

B.舞蹈家杨丽萍精心打造的舞剧《云南印象》,融民族风情和舞蹈艺术于一炉,令人叹为观止。 ....

C.随着科技不断向前发展,医学界对艾滋病患者将再也不会像刚发现时那样爱莫能助了。 ....

D.小张体格强壮,打起球来又十分卖力。这次篮球比赛中,小张身体力行地投进了好几个球。 ....

4.毕业晚会上,班长的发言刚刚开头就哽咽了,请你仿照同一句式续写两句话。

分别在即,老师,我们如何才能报答你呢?我们原想收获一缕春风,你却给了我们整个春天;我们原想 , 。

________________________,_________________________________。

二、课内阅读。

每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这...

样那样的东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边染着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我:

“你要去干什么?”

“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么?”

哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得 这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?

1.作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的,但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是( )

A.直接对话,更加真实 B.直接抒情,更加亲切

C.形式变换,更加活泼 D.叙述自如,更加简洁期待放假回家的心情说说。

2.对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是( )

A.表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。B.表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。

C.表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。D.表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。

3.概括这段文字的主要内容

4.一般说,孩子是期盼假期到来的,可作者为什么觉得暑假漫长?

三、名著阅读

自读《西游记》第8回后的附录,完成读书笔记。

《我的老师》

班级: 姓名: 学号

一、课外阅读

王老板在商场上春风得意,可教育自己的儿子却非常失败。他的儿子王小毛在学校里是天不怕地不怕的混世魔王,十分厌学,门门功课亮红灯。这天,王老板找到我,请我当他儿子的家教。我说本人何德何能也?王老板说:“听说你上课时让学生们自由发言,课堂气氛非常活跃。还听说你常到一些偏远的地区自费旅游,可见你不是一个凡人,我儿子一定喜欢让你这样的人调教。”我说那我就试试吧。我向王老板了解了王小毛的一些个性情况后,我决定针对他进行个性考试。

第一次和王小毛会面,我特意给他一个不凡的亮相。我脸没洗,胡子没刮,穿着打补丁的牛仔裤,脚上趿拉着一双旧拖鞋。可能我这副酷形象让这位以叛逆自居的少年产生了共鸣吧,当我拿出一份卷子要考他时,他竟然没有反对。

他问:“考多少分才能入您老人家的法眼啊?”

“零分。”我答。

他以为自己听错了,再问:“多少?”“零分!”我重复道。

“好,考100分我没胜算,但考个零分我还是满有把握的。咱们说好了的,如果这张卷子我考了零分,你就自动辞职,可不许反悔。”

我像如来佛般回答:“不悔,不悔。”

第一题,《静夜思》的作者是谁?A李白;B杜甫;C白居易。王小毛说:“三岁小孩都知道是李白,可我就不选他。”他选的是B。

第二题,中国的首都是:A南京;B北京;C天津。王小毛一乐,故意不选B,而选了A。

再做第三题时,王小毛犯愁了。辛亥革命爆发于哪年?A 1901年;B 1911年;C 1922年。他犹犹豫豫地选了B,看来他想考零分的愿望实现不了了,因为辛亥革命确实爆发于1911年。

王小毛拿着自己考了30分的试卷,一脸的不服气,问我:“下次考试我可以看书吗?” 我说:“当然可以,不过卷子肯定要比现在这一份难,你有考零分的信心吗?”

“有!”第一天家教顺利结束。我觉得王小毛已上了我设定的套了——他故意选择答错,那他就必须知道哪个是对的。

以后的日子里,王小毛对我给他安排的每一场个性考试都非常地重视,凝神思考,翻阅各种图书,终于让他考了一次零分。但他并没有赶我走的意思,还恳求我继续出试卷,他要争取不看书也能考个零分。

暑假过去了,我辞去所有的家教返回学校。后来我接到了王老板的感谢电话,他说他的儿子和以前相比,学习上有了可喜的进步。他直夸我手段高明。我说:你的儿子与别的孩子不同,我只不过“因材施教,对症下药”而已。

1.请用简洁的语言概括小说的主要内容。 。

2.结合小说中对人物的外貌、语言、动作等方面的刻画,分析人物形象。说说“我”与“王小毛”各是怎样的人?

3.小说揭示了当前教育中存在的什么社会问题?并请结合小说内容,谈谈你对标题“个性考试”含义的理解。

我的理解: 我: 王小毛:

二、名著阅读

自读《西游记》第9回,完成读书笔记。

《我的老师》参考答案

一、1、2题略3.D4.捧起一簇浪花,你却给了我们整个大海;撷取一片红叶,你却给了我们整个森林。 二、1.B 2.B 3.梦中寻师

4.非常爱戴、敬佩老师,对老师恋恋不舍

三、略

《我的老师》参考答案

一、1.示例:本文讲述了一位老师根据学生的特点“因材施教”,最终使一个调皮顽劣的学生“取得可喜进步”的故事。

2.(1)我是一个有个性,有爱心,能根据学生特点因材施教,懂得教育艺术的好老师。

(2)王小毛是一个有着严重的逆反心理,但诚实守信、自信好思的学生。

3. 标题“个性考试”有双重含义,表面是指文中老师对王小毛的“特殊考试”,更重要的是呼唤我们的教育能更尊重学生的个性发展,能真正做到“因材施教”。

二、略

6、《我的老师》魏巍导学案彭雪艳讲课专用
篇八:期待放假回家的心情说说

6.《我的老师》学案

学习目标:

1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。

2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

学习重点、难点:

重点:学习详略得当的写作技巧。

难点:理解、揣摩语句,体会思想感情。

 预习案

1、查找作者魏巍的资料

魏巍(1920-2008),现代作家,原名1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下,读了平民小学,高小,并免勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后,走上了革命道路,同年12月在山西前线参加八路军,不久到达延安。

1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。

全国解放后,主要作品有散文集 ,长篇小说 等。

2、给加点字注音或写汉字并解释词语。

黑痣( ) 卜问( ) 时辰( ) ...

褪色( ) 纠纷( ) 焚香( ) ...

kē( )头 yú( )钱

模 ( ) ( ) ( ) ( )

心清如水:

依恋:

纠纷:

热恋:

狡猾

【整体感悟】

1. 自读课文,本文共写了几个人物?其中主要人物是谁?

2、 本文共记叙了几件难忘的事情?用简练的语言概括,最好是字数相等。哪几件详写?哪几件略写?

3、 这几件小事的次序可不可以打乱?如可以,请试一试。如不可以,能否谈谈理由。

4、你觉得蔡老师是怎样的一个人?

【探究质疑 】

1、贯穿全文的一条感情线索是什么?

期待放假回家的心情说说。

2、文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义?它是褒义词还是贬义词?你能说说它的表达效果吗?

3、我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么依恋!(本文全篇用第三人称代蔡老师,这里改用第二人称“你”,表达效果有什么不同?)

【主题探究】

句式:本文通过记叙……,表现了……抒发了 ……

【当堂展示】

写一段话,送给你最喜爱的老师。(100字以上,至少用一种修辞方法。)

每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样...

那样的东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边染着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,(甲)她往外就走。母亲喊住我:

“你要去干什么?”

“找蔡老师„„”我(乙)地回答。

“不是放暑假了么?”

哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得 这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?

1. 选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。(填序号)

甲( ) 乙( )

A模模糊糊 B迷迷糊糊

2. 这个语段中的记叙六要素分别是:

时间: 地点:

人物: 起因:

经过: 结果:

3.作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的,但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是( )

A直接对话,更加真实 B直接抒情,更加亲切

C形式变换,更加活泼 D叙述自如,更加简洁

4.对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是( )

A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。

B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。

C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。

D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。

5.最能体现本段中心的一句话是:

《我的老师》导学案 4
篇九:期待放假回家的心情说说

《我的老师》 导学案

第一部分:设计简案

学习目标:

1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法

2、体会课文的思想内容,树立尊师爱生的思想

教学重点、难点

学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言

设计思路

这篇教材感情真挚,语言朴素,应加强朗读指导,以加深学生对课文的理解,从而更好地体会作者的思想感情。并充分利用教材,启发学生多思,使学生掌握分析文章的途径和方法。培养学生的表达能力。

第一课时

教学步骤:

一、导入

同学们,在我们的求学生涯中,教过我们的老师有很多。请大家回忆一下,从小学一年级起,到目前为止,一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中,又有哪些是令你终身难忘的呢?我想,在每个人的心目中,肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来,一定令人动情、感人至深。今天,我们学习著名作家魏巍所写 的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题)

二、介绍作者、解题。(用课件打出)

魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高 小,勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文,看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

三、点拨

(一)、整体感知

学生看电视散文《我的老师》及魏巍的介绍

让学生轻声读课文,整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词,查字典注音,能把课文顺畅的读下来之后,放声朗读。

(二)师生共同研习课文

(以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可 )

1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

明确:本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?

明确:共记叙了七件事:①蔡老师假装发怒;②课外教我们跳舞;③带我们观察蜜蜂;④教我们读诗;⑤我们对老师的依恋;⑥正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦睡梦中去找老师。这七件小事,后两件详写,前五件略写。这样安排,从课内到课外,从校内到校外,既使文章结构疏密相间,更能表现出师生感情的步步加深。

3.口头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求:说清人物、时间、地点,事情的起因、经过和结果。

4.讨论: 有人认为,本文着重写的是蔡老师爱学生,也有人认为,着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?

学生充分讨论后教师归纳: 明确:二者不可割裂开来,蔡老师令“我”难忘,是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生;正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵,才使得“我”(我们)铭记在心,难以忘怀。

5.提问:同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语,仅凭这些词语,能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢?

学生充分讨论、争辩后教师归纳 :明确:这些词语确实可以表达一定的思想感情,但是,如果离开一定的语言环境,离开具体的描述语句,就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。

6.那么,贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例,加以说明?

启发学生讨论发言,教师适时点拨。明确:本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如,作者所记述的第一件事,老师对我的“假悦真爱”。“仅仅”一词是表示范围的,说明这是偶然性的、唯一的一次;“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态;“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系:老师爱我们,我们爱老师,因而并不害怕老师;“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我,打的动作似重实轻,而且是“敲在石板边上”,慈母般的情怀可见一斑;大伙“笑了”,她也“笑了”,轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了,老师也发出了会意的、温柔的笑声。再譬如第六件事,“不知道”、“值不值得”提它,解决同学间的纠纷,对蔡老师来说是微不足道的,但对幼小的心灵而言,所占的分量太大了。老师热爱学生,正确处理好学生间纠纷,医治学生心灵的创伤,使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗?

7.课文中所记的七件小事,显示了蔡老师的美好的心灵,抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问,这七件小事的次序可不可以打乱?如可以,请试一试。如不可以,能否谈谈理由? 学生讨论,教师小结 :明确:这七件小事的次序安排,作者是经过精心考虑的。从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹,顺着作者记叙的思路,师生感情一步步加深,一步步上升。可见,这种次序安排是不可以随便调换的。

8.你觉得蔡老师是怎样的一个人?

明确: 蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。

四、课后消化

1、有感情地朗读课文

2、仿写训练

课上同学们已经回忆了留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情,那你能将你说的事情写下来吗?试试吧。

第二课时

一、预习

粗读课文,思考蔡老师是一个怎样的老师,“我”是一个怎样的学生。

二、导入

上节课,我们分析了文章的结构和主要内容,这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。

三、正课

1.提问:课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的? 讨论并归纳:她是一个温柔而美丽的人。

2.提问:“温柔”是从什么方面写?“美丽”是从什么方面写的?

讨论并归纳:“温柔”是从老师的性格上写;“美丽”是从老师的外貌上写的。

3.提问:蔡老师是一个什么样的老师,课文哪些地方可以看出?

(1)她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔,热爱学生。

(2)她教我们跳舞,让我们观察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。

(3)蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷,说朋蔡老师公正、伟大的性格。

4.提问:“我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以看出?

讨论并归纳:

( 1)“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

(2)“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。

(3)接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势,说明“我”聪明、好学、尊敬师长。

(4)梦里导师,更表现“我”尊敬爱戴老师。

5.提问:记叙文主要运用叙述、描写的表达方式,但有时为了抒发作者的感情,也运用了抒情的表达方式,试从课文找出,分析一下抒发了作者什么样的感情。

讨论并归纳:

(1)“她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。

(2)“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!”抒发了作者对老师的感激之情。

(3)“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”对老师的高度评价,抒发了作者感激老师赞美老师的感情。

(4)“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对 你是多么的依恋!”至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。

(5)“我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?”抒发了作者思念老师的感情。

6.提问:“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”?

讨论并归纳:一般的情况下,一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念,崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情,更加亲切。

7.提问:“在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!”如果

删去“在一个孩子的眼里”行不行,为什么?

讨论并归纳:从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助,热情赞美自己的老师,它真实地反映了作者当时的心情。如果删去,使人感到空泛,不亲切,过于夸张。

四、小结 蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。

“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情,有助于直接抒发作者强烈的感情,突出文章的中心思想。

五、全文小结

本文通过几件具体的事情,表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱,抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。

六、板书设计

回忆——老师温柔美丽(难忘)

依恋

①蔡老师假装发怒(课内)

②老师教我们跳舞(课外

③老师带我们观察蜜蜂(假日)

④老师教我们读诗(平时)

⑤我们看老师写字(平时)

老师排除小纠纷(校内)

我梦里寻师(校外)

老师爱学生

学生爱老师

思念——我和老师分别了(可惜)

教学后记

第二部分:课前自学

1.给加点字注音或写汉字

旋即 教诲 炽热 半晌

痣 卜问 时辰 褪色

ke( )头 tui( ) 色 yu( )钱

黑痣( ) 焚香( ) 狡猾( )

2.解释下列词语

平生: 察觉:

温柔: 心静如水:

卜问: 莫大:

3.填空

(1)本文作者 ,是当代著名的 。他的主要作品有 。

(2)本文是篇回忆性 。作者在文中回忆的老师名叫 。

4.课文划分段落,并试着写出段落大意。

5.文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义?它是褒义词还是贬义词?你能说说它的表达效果吗?

6.

7.熟读课文,选择恰当的词语填空。

(1)我们见了她 就围上去。(不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得)

(2)我跟母亲非常 他,不知道他的死活。(想念、纪念、怀念、牵挂、牵连)

(3)这时候蔡老师 了我,批评了我的“反对派”们„„(帮助、援助、救助、支持)

8.完成课后练习。

每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边染着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,(甲)她往外就走。母亲喊住我:

“你要去干什么?”

“找蔡老师„„”我(乙)地回答。

“不是放暑假了么?”

哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得 这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?

1.选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。(填序号)

甲( ) 乙( )

A模模糊糊 B迷迷糊糊

2.这个语段中的记叙六要素分别是:

时间: 地点:

人物: 起因:

经过: 结果:

3.作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的,但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是( )

A直接对话,更加真实 B直接抒情,更加亲切

C形式变换,更加活泼 D叙述自如,更加简洁期待放假回家的心情说说。

4.对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是( )

A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。

B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。

C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。

D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。

5.最能体现本段中心的一句话是:

第四部分:课后延伸

春风化雨

她是学生的朋友,用爱来交换爱,在理解中交换信任。

“早上好!孩子们!”每天早晨,她总是踏着铃声,走进初三(4)班教室,面对40位生气 (悖悖、渤渤、勃勃)的少男少女,带领他们踏上探求知识的列车去远征。当她那富有穿透力的目光发现小玲玲的眼神变得那么暗淡无光时,她把小玲玲叫到了自己身旁,如父母对子女循循开导,在理解和信任中,期待她打开心灵的窗户。

就在那天晚上,施老师结束了教工大会,跨上自行车,顶着凛 (冽、洌、例)的北风,沿着乡间小道,向着小玲玲家飞驰而去。突然,眼前一堆乱石,她来不及刹车,连人带车,人仰“马”翻,但她还是忍着伤痛,一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲抚摸着老师流着鲜血的手,一颗颗晶莹的泪珠夺眶而出,一头扑进老师的怀抱。

孩子变化的症结终于找到,小玲玲心中的锈锁已经打开。是父母的争吵使她失去了家庭的温

6我的老师
篇十:期待放假回家的心情说说

6.我的老师

一、基础达标(自主完成,二人互检)

1.给下列加点字注音。

黑痣( ) 教诲 ( ) 半晌 ( ) 模仿 ( ) 军阀 ( ) .....

卜问( ) 时辰 ( ) 褪色 ( ) 焚香( ) 榆钱 ( ) .....

2.根据拼音,在下面相应的横线上写出正确、规范的汉字。

占jù( ) kē( )头 劝wèi( ) jiū( )纷

3.熟读课文,选择恰当的词语填空。

(1)我们见了她______________(不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得)就围上去。

(2)我跟母亲非常____________ (想念、纪念、怀念、牵挂、牵连)他,不知道他的死活。

(3)这时候蔡老师 _____________(帮助、援助、救助、支持)了我,批评了我的“反对派”们„„

4.填空

(1)本文作者 _____________,是当代著名的 _________ 。他的主要作品有__________________。

(2)本文是篇回忆性 _______________。作者在文中回忆的老师名叫 _________ 。

5.根据课文内容回答下列问题。

(1)“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。”

A.“狡猾”一词应怎样理解:____________________________________________

B.“爱”一词应怎样理解:______________________________________________

C.“并”一词应怎样理解:______________________________________________

(2)这时候蔡老师援助了我,批评了我的“反对派们”,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”。

A.“援助了我”是对我的爱,“批评„„反对派”应怎样理解?

B.说我“心清如水”准确吗?为什么?(提示:根据师生相处的事回答。)

C.蔡老师为什么“还写了一封信劝慰我”?

6.请说出下列各句运用的修辞手法。

(1)现在回想起来,她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。( )

(2)像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢? ( )

(3)一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊! ( )

7.指出下列各句使用的表达方式。

(1)在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。( )

(2)在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。( )

8.毕业晚会上,班长的发言刚刚开头就哽咽了,请你仿照同一句式续写两句话。

分别在即,老师,我们如何才能报答你呢?我们原想收获一缕春风,您却给了我们整个春天;我们原想 , ; , 。

二、设问导读(阅读课文,完成题目)

(一)整体感知

1.这部分记叙了蔡老师哪七件事?哪几件详写,哪几件略写?七件事是如何贯串的?为什么这么安排?这几件事的顺序能否打乱?

2.试从课文中找出抒情的语句,分析这些句子抒发了作者怎样的感情。

(二)问题探究

1. 课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么?“温柔”是从什么方面写?“美丽”是从什

么方面写的?蔡老师是一个什么样的老师,课文哪些地方可以看出?

2.“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”?

3.“我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以看出?

4.在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行?为什么?

三、自我检测(语段阅读,重点突破)

每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边染着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我:

“你要去干什么?”

“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么?”

哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得 这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?

1.作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的,但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是( )

A.直接对话,更加真实 B.直接抒情,更加亲切

C.形式变换,更加活泼 D.叙述自如,更加简洁

2.对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是( )

A.表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。B.表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。

C.表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。D.表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。

3.概括这段文字的主要内容。

4.一般说,孩子是期盼假期到来的,可作者为什么觉得暑假漫长?

5.这是一篇写我的老师的叙事散文,应该写我的老师怎么样怎么样,老师怎样爱学生,为什么要在其中穿插我们模仿老师写字,我梦中寻师这些事呢?

四、巩固练习(课外链接,直击中考)

我说,你听

木铃

她曾经可以做到,连续数小时说个不停,且是站着说,微笑着说,声情并茂的说。她也会让身边的人开口说话,无论你多木讷、多胆怯,她都有办法让你开口。

有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了,即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。

有一个学生,恰好转到她的班。因刚到新地方,上课有点走神。她正在台上讲作文,说到细节描写的话题。她说:“譬如,那位新同学的头发天生的黑而纯,可以说黑得像缎子,也可以说顺滑得似瀑布。” 大家一齐向那个新同学的头发看,新同学的脸微微发红,心立刻回到课堂上。

她若无其事地继续说:“你们大家看看我,能说说我的一些特点吗?不许恭维我啊。”大家听了都笑。 那个新同学先获得了发言的机会。

她鼓励说:“我刚才说了你的头发,你现在可以说我的某个特征。看,你可以后发制人,主动权更大。”同学们又笑。

气氛轻松活泼了,新同学也不怕了,她果断地说:“老师,你的眉心有颗红痣,圆圆的,像一枚红豆镶在那儿,泛着柔润的红晕。”

她大声说“好”。

那位新同学渐渐发现,她们班有一个共同的喜好,就是特别喜欢语文学科,这与她的教学方式密切相关。

那个当年的新同学就是我。后来,有幸和她一起共事,向她学习教书的艺术。

有一年,学校考虑顾她快退休了,没有给她排课,只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次,是我第一次见她生气。她说:“不上课,有什么教可以研的?”学校只好继续让她授课。就这样,她一直工作在讲坛第一线。从教几十年,没有缺过学生一节课,也从未对学生发过一次火。最后,她是从讲台上退休的。

可是,现在她不会讲话了,经常一个人长时间静坐。别人问她话,她也不理。医生说她是脑梗,大脑80%混沌。我不愿相信,一个擅长语言的人,并且是一个让语言散发魅力的人,会失去语言。

也许,她是讲累了,一旦有机会休息,就想好好享受一下。等她休息好了,就好了。可我面对她,呼唤“老师”的时候,她坐在轮椅上,头微低,没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。

她家的茶几上有不少中学语文课本,是医嘱进行刺激治疗的道具。

我打开一本书,轻轻对她说:“老师,以前,我听你讲了许多年。今天,我来说,你听。”她没有一点反应,保持原姿态坐着,雕塑一样。

“她的头发天生的纯,可以说黑得像缎子,也可以说顺滑得似瀑布。”

“你的眉心有颗红痣,圆圆的,像一枚红豆镶在那儿,泛着柔润的红晕。”

她的头微抬,面部表情有了些微的变化,似乎是尽了最大的努力,她的嘴唇颤抖着用微弱的声音说:“好!”

(选自《小小说选刊》2011年第17期,有改动)

1.围绕老师,文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。

① →②学校让她负责教研,她却坚持上课直到退休→③ 。

2.阅读下面的句子,联系上下文,探究括号中的问题。

⑴她若无其事地接着说:“你们大家看看我,能说说我的一些特点吗?不许恭维我啊。”大家听了都笑。(老师为什么是“若无其事”的?)

⑵我的眼泪喷涌而出。(“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感?

3.下面是当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句,任选一个角度赏析。

①“她的头发天生的黑,可以说黑得像缎子,也可以说顺滑得似瀑布。”

②“你的眉心有颗红痣,圆圆的,像一枚红豆镶在那儿,泛着柔润的红晕。”

选择第 句。

赏析:

4.“好!”在文中出现了两次,从这两个“好!”上,你可以看出这是一个怎样得老师?试分别做简要概括。

5.结合自身的经历,写出你感受最深的与老师在课堂上的一次交流。

相关热词搜索:放假说说心情短语

最新推荐心情说说

更多
1、“期待放假回家的心情说说”由大智慧教育网网友提供,版权所有,转载请注明出处。
2、欢迎参与大智慧教育网投稿,获积分奖励,兑换精美礼品。
3、"期待放假回家的心情说说" 地址:http://www.dazhihui008.cn/shuoshuo/xinqingshuoshuo/4176.html,复制分享给你身边的朋友!
4、文章来源互联网,如有侵权,请及时联系我们,我们将在24小时内处理!